叶晓慧

小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养是一个复合的概念，其包含了必要的科学思维方式。为了培养学生的科学思维，以探究为中心的教学方式是思维训练的载体，而有些教学中的探究却是“伪探究“，只注重形式，而忽略了探究活动中要发展学生的实质。

我国教育思想的源头可以追溯到《易经》中的蒙卦，“蒙”有启蒙，蒙昧之意。后来的教育学者从蒙卦又引申出教育教学理念，其中“匪我求童蒙，童蒙求我”“山下出泉，蒙”“然非吝也，蓄极求通，一言顿解”这三点教育理念亦可以结合到小学科学思维训练的方法中。下面笔者结合教学实践，从三方面谈谈自己是如何在小学科学课堂教学中 促进学生科学思维的发展。

一、“匪我求童蒙，童蒙求我”——巧妙导入激发求知欲，促进科学思维的发展

“匪我求童蒙，童蒙求我”强调学生在心理上必须有强烈的求知欲，思想上有很强的积极性和主动性，行为上表现出强烈的探究和高度的参与，然后再实施有针对性的教学，成效会更加明显。因此，应巧妙地、有效地导入，以激发学生的求知欲，使他们更主动、积极地思考。在这样的前提下，才能培养学生的科学思维，促进学生科学思维的发展。

以苏教版五年级下册《国旗怎样升上去》的两个同课异构课为例。

课例一：

教师播放升旗视频。12个小组桌上各有一个模拟升旗装置，每个学生模拟升旗，并且要求学生仔细观察装置顶端的滑轮。……