■粟鸿娥 王婷 李晓艳 吴娇 唐敏 袁慧勇 （湘南幼儿师范高等专科学校）

幼儿师专师范生教学语言职前自我发展的问题与对策探析*

■粟鸿娥 王婷 李晓艳 吴娇 唐敏 袁慧勇 （湘南幼儿师范高等专科学校）

幼儿师专师范生教学语言职前自我发展存在诸多问题，自我发展的目标不明确，动力不够足，方法不对路，效果不够佳。究其缘由，教育缺乏纯粹的学术传统导致学风的浮躁，学生对从应试教育转型为素质教育不适应。寻求对策，教师要加强课堂的教学与管理，教师要做好学生自我发展的引导，学生要成为学习的主人，要不断提升思维层次。

幼儿师专师范生；教学语言；职前自我发展

教学语言作为教师的看家本领，师范生如果仅仅通过课堂的学习就能取得很好的效果，这恐非易事，语言的获得与发展毫无疑问需要借助大量的练习方能奏效。我们必须加强教学技能的训练。时下，大学生们面临的最大问题便是学习与发展，尤其是自我自主学习与发展。我们通过问卷调查与访谈，发现幼儿师专师范生在教学语言的学习方面存在若干问题。

一 教学语言职前自我发展存在的问题及其弊端

教学语言在课堂上的发展不容置疑，这是教师辛勤劳动的成果。然而，在课下的自主发展状况却不容乐观。发展中的问题较多，发展中的乱象也较多，问题也不容小觑，概括起来主要有以下几方面。

（一）自我发展的目标不明确

在调查中我们发现不少同学没有未来发展的目标，另外有不少同学的发展目标是不明确的。……