■廖洪清 王进 刘丹 （四川工业科技学院）

大学课堂教学方法的选择和运用策略*
——基于雅斯贝尔斯的精神交往之“生成”教育观

■廖洪清 王进 刘丹 （四川工业科技学院）

德国著名哲学家、教育家雅斯贝尔斯认为，教育的本真即“生成”，是在人的自由交往中精神的成长和灵魂的陶冶。大学课堂教学中，学生作为一个完整的、健康的人格主体，有良好认知基础的精神个体，师生之间应该在充满自由、平等和爱的境遇中传递知识，探寻真理；应该在健康的精神交往和心灵碰撞中感受人性的美好，追求科学创新的精神。为此，大学课堂教学方法的选择和运用策略，应该基于师生“精神交往”的双边功能，强化学生对知识、能力、精神、情感的“生成”，注重学生心理活动的共性与个性的统一，关注教学方法改革和发展的趋势，注重教学方法的优化和组合。

雅斯贝尔斯；精神交往；大学教育；课堂教学；教学方法

德国著名哲学家、教育家雅斯贝尔斯认为，教育的本真即“生成”，是在人的自由交往中精神的成长和灵魂的陶冶。大学教育是基于基础教育之上的高等教育。大学教育中，学生作为一个完整的、健康的人格主体，有良好认知基础的精神个体，师生之间应该在充满自由、平等和爱的境遇中传递知识，探寻真理；应该在健康的精神交往和心灵碰撞中感受人性的美好，追求科学创新的精神。大学课堂教学仍是教学的基本组织形式之一。基于雅斯贝尔斯的“精神交往”之“生成”教育观，大学课堂教学方法的选择和运用采用什么样的策略，才能真正实现学生全面健康成长的自我“生成”呢？……