蔡清田

论核心素养的课程发展与设计

蔡清田

“核心素养”是许多国家和地区共同关注的主题，如何培育能自我实现并有助于社会健全发展的高素质人民与世界公民？一方面，政府可通过课程政策，研制课程纲要，明确界定核心素养的架构内涵；另一方面，政府可通过课程纲要研订，规划以核心素养为主的课程、教学及学习评价，以提升学生的核心素养。

核心素养 课程改革 课程纲要 课程发展与设计

“核心素养”在当今教育研究界是非常热门的话题，一度成为热词，引发了广泛的探讨与追问。它是指统整的知识、能力及态度的素养，能积极地响应个人及社会的生活需求，使个人得以过着成功与负责任的社会生活，面对现在与未来的生活挑战。核心素养是培育能自我实现并有助于社会健全发展的高素质人民与世界公民的重要基础，而且核心素养已经成为许多国家和地区共同关注的话题，纷纷通过学校教育培养核心素养。例如，中国台湾地区“十二年国民基本教育”的课程发展与设计，基于“全人教育”的精神，以“自发、互动、共好”为基本理念，以“成就每一个孩子——适性扬才、终身学习”为愿景，强调学生是自发主动的学习者，学校教育应善诱学生的学习动机，透过适性教育提升学生学习的渴望与创新的勇气，激发学生对于生命的喜悦与生活的自信，引导学生妥善开展与自我、他人、社会、自然的互动，协助学生应用及实践所学、体验生命意义，成为具有社会适应力与应变力的终身学习者，善尽责任并展现共生智慧，期使个体与群体的生活和生命更加美好，愿意致力于社会、自然与文化的永恒发展，共同谋求彼此的互惠与共好。……