王健

随着小学语文新课程标准的实施，对教师课堂教学效率的评价标准也逐渐发生变化。传统的评价标准主要是从教师授课角度进行评价，更加关注的是教师能否在有限的时间内完成规定的教学任务。现在人们在评价课堂教学效率时逐渐开始重视课堂授课氛围、学生听讲状态等因素。因此，为了真正实现小学语文教学高效课堂的目标，教师应积极探寻提高课堂教学效率的策略。

一、小学语文课堂教学的现状

（一）教学定位不清晰

教学定位不清晰主要是指教师没有认真研究分析新课程标准的有关规定，使得教师在授课过程中不能明确教学目标。新课改的时间相对于传统教学模式而言还比较短，许多语文教师的教学理念还处在课改前的状态，没有真正理解新课改后的语文教学目标或者说是没有真正认同新的教学目标。这导致许多语文教师在课堂授课过程中仍以提高学生成绩为最终的教学目标，忽略了学生语文素养、综合能力等方面的培养。

（二）教学方式過于死板

教学方式过于死板表现在两方面：一方面是教师的授课方法仍以传统的教学方法为主，课堂教学就是教师讲授的过程，强调教师在教学活动中的主体地位，使得学生很少，甚至没有机会参与到教学活动中；另一方面教师在课堂教学过程中比较注重自己的教师身份，喜欢以命令的口吻教育学生，致使教师与学生之间产生隔阂，影响课堂授课气氛，没有好的学习氛围自然会影响学生的听讲效率，进而影响教师的课堂授课效率。……