摘要： 管理学课程的教学应当以终为始，以提升学生的职业素养和就业能力为目标。因此课堂教学中应该在授课的同时注意帮助学生正确定位学习目标，对他们的角色意识、职业习惯和职场基本规则方面加以训练。本文分享了一些教学实例以抛砖引玉，希望对同行们的工作有所启发。

Abstract： The teaching of management courses should be based on the end in order to enhance students' professional quality and employability. Therefore classroom teaching should pay attention to helping students correctly position learning goals， and train their role consciousness， occupation habits and workplace basic rules while in the teaching. In this paper， some teaching examples have been shared， so as to inspire colleagues.

關键词： 职业素养；习惯；就业能力；角色

Key words： professional quality；habits；employment ability；role

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）04-0248-02

0 引言

《管理学原理》，作为管理学专业学生的入门课，通常开在大学一年级。以终为始，从学生与管理学专业课程的第一次亲密接触开始，就让其感受和意识到社会对他们的职业素养要求，可以帮助学生争取四年的职业适应期和过渡期，对其毕业后顺利转变为“职业人”将起到重要的作用。

本文将笔者教学实例总结一二，供大家参考。

1 学习定位和角色意识

1.1 学管理首先学到的是如何管理自己

学习前的定位直接决定了学习时的心态和对学习后收益的期待。管理学专业的学生学习过程当中经常纠结：毕业不可能马上就做管理者，那么这个专业有什么用？因此，帮助学生正确定位，是教师要完成的首要任务。

笔者经常跟学生分享李开复的一段话：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”在大学期间，“更重要的还是要学习独立思考的方法，培养举一反三的能力”。因而笔者为《管理学原理》这门课程确定的目标是帮助学生学会学习和思考：通过学习对企业管理行之有效的理念、工具和方法，首先来用于管理自己生活当中的现实问题，反思如何管理自己的人生。……