王茹

摘要： 职业核心能力是人们在职业生涯中，从事各种职业，适应各种岗位变换，所应具备的除岗位专业能力之外的基本能力，它将促进人生的职业生涯可持续发展。随着中国与世界经济的不断融合发展，外语成为对外交流的重要语言载体和工具，语言工具可以转化为能力，这就需要在外语教学中融入职业核心能力的培养，提高学生外语应用能力同时培养学生的职业核心能力。

Abstract： The core ability of occupation refers to the basic ability the people should have in addition to their professional ability in the occupation career when they are engaged in a variety of occupation and have to adapt to a variety of post transformation， and it will promote the sustainable development of occupation career life. With the continuous integration and development of China's and the world's economy， foreign language has become an important carrier and tool of foreign exchange. Language can be transformed into ability， which requires that the professional core competence should be applied in foreign language teaching， so as to improve the students' communicative ability and also cultivate the core competence of the students' occupation.

关键词： 职业核心能力；外语教学；外语应用能力

Key words： professional core competence；foreign language teaching；foreign language application ability

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）04-0251-02

0 引言

近年来，随着经济全球化的趋势日益加强，中国社会经济的产业结构发生了改变，社会的职业需求也变得多样化，高等教育对人才培养的目标也随之发生变化。高职院校以培养高素质的应用技能型人才为培养目标，不仅要培养学生掌握专业知识和技术，而且要培养适应岗位群所需要的“职业核心能力”的高素质技能型人才，因此，职业核心能力培养对高职院校学生尤为重要。

1 职业核心能力的内涵

职业核心能力是人们在职业生涯中，从事各种职业，适应各种岗位变换，所应具备的除岗位专业能力之外的基本能力，它将促进人生的职业生涯可持续发展。职业核心能力是成功就业和可持续发展的“关键能力”，是当今世界发达国家、地区职业教育和人力资源开发的热点。根据我国劳动和社会保障部对职业核心能力的试行制定标准，将职业核心能力划分为八大类，并称为“八项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等能力。

目前，我国对职业核心能力的研究才刚刚起步，高职院校对职业核心能力的培养也不够重视，造成许多毕业生的职业核心能力明显不足，严重阻碍了他们职业生涯的发展。

2 培养学生的职业核心能力的必要性

培养学生的职业核心能力是提高学生素质与就业能力的重要途径。现代社会的各种职业都需要既善于动脑又善于动手的技能型人才。培养这方面的素质，是职业教育的重要目标，促进人才的全面发展更是全面建设和谐社会的要求。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》曾明确地指出，职业教育要使学生在掌握必需的文化知識的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。要重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。要使毕业生的职业生涯能够健康地发展，培养学生的职业核心能力尤为关键。

当今，许多职场人士的职业生涯发展的尴尬局面无时不刻在警示我们：只有在培养学生专业能力的同时，培养了他们能够迁移的能力，才是对毕业生终身职业生涯的负责，才是对人才的一种尊重与珍惜。如今面向高校毕业生的诸多招聘信息中，用人单位要求更多注重的是吃苦耐劳的精神以及具有良好的自我学习能力、沟通交流能力、与人合作和创新等能力。由此看出，如果说学历与专业是学生找工作的敲门砖的话，那么良好的职业核心能力就是学生在诸多工作竞争中取胜的“法宝”。

3 外语教学融入职业核心能力培养的必要性

随着中国与世界经济的不断融合发展，外语成为了对外交流的重要语言载体和工具，为了让语言工具转化成为能力，就需要在外语教学中融入职业核心能力的培养，提高学生外语应用能力的同时，从而培养他们的职业核心能力。因此，英语教学不仅是纯语言知识的讲授，更应通过语言素材以及设计不同的交际活动，在各种操练活动中提高学生与人合作交流、自我学习和解决问题等职业核心能力，将职业核心能力的培养通过外语教学进行教育渗透，并在外语教学中潜移默化培养学生的职业核心能力。

在外语课程中渗透职业核心能力的培养，是促进社会发展和符合高职教育人才培养定位的必然要求，因此，在外语课中培养学生的职业核心能力成为外语教学改革的新要求。

4 在外语教学中培养学生职业核心能力的途径

4.1 更新教学观念

在传统的外语教学中，教师“一言堂”和以“教师为中心”的教学课堂等现象普遍存在，无法激发学生的学习激情，课堂教学效果不明显，因此，要更新教学观念，树立“以学生为中心”的教学观念，突出学生的主题地位，围绕教学主题设计各种教学活动或者教学任务，让学生参与其中，运用其外语能力学会解决难题，培养学生的自主学习、解决问题、合作交流等职业核心能力，以适应新时代对人才培养的新目标和新要求。

4.2 优化教学模式和教学方法

结合外语教学的特点，秉着“外语应用能力和职业核心能力”双提高的目的，将“与人合作，与人交流，解决问题，自主学习和信息处理”等职业核心能力融入到外语教学当中。外语教学围绕“学生为中心”的教学模式，灵活采用任务驱动教学法、小组合作学习法、头脑风暴法和情景教学法等多层次的教学方法。通过这些教学方法的训练，学生会为了解决某个教学任务或活动，逐渐学会独立思考、自我学习和与人合作交流，以及会通过查找、筛查资料锻炼自己的信息处理能力。因此，通过以上的教学方法不仅提高学生外语应用能力，且能培养和提高学生的团队合作、自我学习和解决问题等职业核心能力。

4.3 转变师生角色

在教学活动中，师生角色要进行转变，充分发挥学生的主体作用，教师要从以往的演讲者和裁判者转变为一个参与者、组织者和协助者的角色，指导和鼓励学生参与和完成每一个学习任务，学生意识到自己是教学活动的主人，就会激发自我学习意识，积极参与，出色地完成每一项教学任务，从而培养和提高学生的团队合作、解决问题和信息处理等职业核心能力。

4.4 创新教学评价方式

职业核心能力渗透式的外语教学不仅注重考核学生的语言知识的运用能力，更应建立融入职业核心能力培养的课程考核标准，采取知识技能与职业核心能力考核并重的考核方式，采用过程性评价和总结性评价为主的评价方式，从重结果到重过程的评价方式的转化，将学生平时能力的考查纳入考核范围，平时考核采取多种形式进行评价，如作业、作品、课堂测试，小组项目等多种评估方式，总结性评价可采取综合评价方式和理论笔试相结合的方式开展，比如学生作品的展示，项目汇报和展示等，注重学生语言运用能力、团结合作能力、解决问题能力、信息处理等多种能力的考核，以促进学生的知识技能和职业核心能力稳步共同提高。

5 结语

培养学生的职业核心能力是时代进步对人才培养的必然要求，外语教学与职业核心能力培养之间是相互作用的关系。第一，要将学生职业核心能力的培养渗透进具体的外语教学中；第二，不断加强学生英语应用能力的训练，促使其外語应用能力不断提高，同时培养和提高学生其他职业核心能力。

总而言之，随着我国由人力资源大国向人力资源强国迈进，职业核心能力将会越来越成为用人单位招揽人才的重要依据。高校只有加强对学生职业核心能力的培养，才能为学生创造高质量的就业平台，推动社会的进步和发展。

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