陈炫伊

摘 要：在体育教学中，“达标导向”是一种非常有效的教学手段，其教学理念主要分为三个阶段：教师制定教学目标的阶段；学生自主练习阶段；教师评测阶段。在各个阶段都有重点及难点，而教师评测为该教学理念的关键部分。本文结合教学实际，探讨“达标导向”理念在高职足球课中的实践策略。

关键词：达标导向；高职足球课；教学实践

一、引言

足球是一项对抗性很强的运动，已经被我国各个学校列为体育教学的重点项目。在实际教学中，教师需要较导学生掌握基础的足球技术，以使学生能够正确的处理球，并达到战术配合的要求。在足球教学中，借助“达标导向”这一理念，能够使教师充分掌握学生对足球基本技能的掌握情况，使足球教学质量得以提升。

二、“达标导向”概述以及在高职足球教学中的意义

（一）“达标导向”的定义

达标导向指的是在教学活动中，首先确立一个目标，目标可以是某种理论的理解或者某种技能的掌握，以目标为趋向所实施的一系列活动[1]。达标导向能够使教学活动的方向更加明确，使得一切教学活动都朝着既定的目标前进，如果发生偏离，也能及时纠正，因此在当前教学实践中有着非常高的使用价值。

（二）“达标导向”在高职足球教学中的意义

受传统教学观念的影响，高职学校对体育足球教学的重视度不够，使得足球教学中教师也往往敷衍了事，学生很难掌握并学习到新技能，这对学生素质能力的提升不利。……