陈磊

【内容摘要】初中物理教学中的情感教育及情感渗透，不仅会对学生世界观的形成產生影响，更是推动物理教学质量提升与发展的重要路径之一。本文结合苏科版初中物理教材实例，分析初中物理教学活动中情感目标的设计方向以及实现策略，概述了在通过体验培养学生情感、态度和价值观三个方面的策略，使得情感目标在初中物理教学活动中得以有效渗透与落实。

【关键词】初中物理 情感目标 学习态度 价值观

新课程标准中将学生参与学习活动的主体地位最大限度的凸显了出来，并提出了三维教学的目标要求，即在“知识与能力”以及“过程与方法”这两个维度上体现具象化的特征。而从情感目标的角度上来说，关键在于体验物理学科之美及激发学生乐于学习物理的情感两个方面的内容。相关的研究中认为：为更好的实现初中物理教学中的情感目标，关键在于增强学生对物理的体验，以落实学生主体地位，达成培养学生情感素养的目标。本文即重点针对初中物理教学中情感目标的设计与实现问题进行分析及探讨。

一、通过体检培养学生情感

初中阶段的物理学科是极具魅力的学科，国内外大量物理研究工作者被物理学科的特殊美感所征服，并在物理领域中默默研究，付出了大量的汗水与努力。物理学家对物理规律的探究过程往往非常曲折，同时也极具诗意。因此，在初中物理教学活动中，应当积极引导学生体验物理科学家探究相关规律的过程，深入挖掘所学习物理知识点中隐含的情感因素，让学生体验物理学科的美妙之处。……