王鑫天

【内容摘要】在初中物理教学活动中引入探究性实验教学能够使学生的探究能力得到充分的调动，并激发学生创新潜力，使学生在学习过程中能够得到事半功倍的效果，同时对提高初中物理教学整体质量水平而言也有着非常重要的意义与价值。本文即结合苏科版初中物理教学实践经验，分析探究性实验教学模式在教学活动中的具体应用，对探究性实验教学的组织与实施策略展开分析及探讨，望能够有助于促进初中物理学科整体教学质量的提升与优化。

【关键词】初中物理 实验 探究性教学

新课程标准中将学生的探究能力纳入培养体系与目标中。作为高度重视培养学生探究能力的苏科版教材，在初中物理教材中涉及到了大量需要探究性实验验证的知识与概念，教师必须以此为契机，促进学生探索意识的加强以及实践能力的提升。

一、以探究实验导入知识点

以苏科版初中物理教材中所涉及到的“平面成像特点”知识点为例，展开探究实验教学活动。首先由教师引入情景，提出猜想“同学们，我们回忆一下平日里照镜子时的情景，猜一猜平面成像的像与物存在什么样的关系”。然后设疑：①成像的位置在平面镜的哪一方位？②成像与实物的大小关系？③成像至平面镜的距离与实物至平面镜的距离关系？为解决上述疑问，指导学生对实验方法进行设计，如提供茶色玻璃作为实验工具，将其视作平面镜并竖直放置于一张方格纸上，准备两个同等大小的物体（如铅笔、橡皮、刻度尺等）。……