王佳

随着新一轮基础教育课程改革的推进，探究式教学已成为课程改革的核心问题之一。在政治课新课改中探究式教学虽然取得了一定成绩，但仍然存在一些不容忽视的问题。本文以探究式教学的内涵为切入点，以榆中一中政治课探究式教学作为研究对象，对农村高中政治课探究式教学现状进行调查，试图找出一些有利的解决途径和对策，从而为榆中一中深入开展探究式教学提供指导和参考作用，并进一步丰富和完善探究式教学的实践与探索，使其达到最佳效果。

【关键词】高中思想政治课；探究式教学；有效对策

高中政治课实施探究式教学使教师的角色发生了根本性的转变，教师不再是知识的传授者和绝对权威者，而成为学生学习的组织者、引导者、合作者，成为课程的研究者、开发者、决策者。这种角色的重新构建对教师提出了更高要求。

1 教师须转变教学观念，提高自身素质

1.1 教师必须更新自己的教学观念和自身知识结构

教师必须转变传统的教学观念，改变“教师中心”、“教师权威”的观念，真正树立起学生为主体的意识，鼓励学生在学习知识的过程中不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规，以学生已有知识为基础，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新想法、新问题和新方法。教师要把学习的主动权还给学生，创造生动活泼的课堂气氛，让学生有充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃。……