袁熙美

摘要：合作学习是符合现代教育的一种有效方式，在初中化学教学中运用恰到好处。本文从合作学习的相关背景出发，阐述了初中化学合作学习教学模式构建的基础，分析了初中化学教学中合作学习的问题及应用策略，意在全面提升合作学习在初中化学教学中的应用。

关键词：初中化学 合作学习 运用探讨

中图分类号：G6338文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0173-02

初中化学是化学学习的初级阶段，它是一门实用性、实验性的学科，重点是激发学生的参与性和积极性，而合作学习方法的运用恰好符合这一特质。合作学习模式起源于英国，团体施教课程的应用却在美国，之后在多个国家引起强烈反响。我国从现代教学的高度，认识到传统“填鸭式”教育弊端，积极采用合作学习的模式进行教学组织结构的改革。

一、合作学习的相关背景

合作学习是一种非常有趣和实用的教学方法，最早在1700年由英国两位学者兰开斯特和贝尔提出，1806年该教育观念传到美国，在纽约出现第一所兰开斯特学校，将合作学习团体施教应用于教学中。而合作学习方法具有5个重要环节：

第一，教师精讲。教师传道授业解惑也，教师在课堂上慷慨激昂地演讲，学生要在课上集中注意力听讲，并督促小组其他成员认真听讲，一人的成绩可能影响到整个小组的最终成绩。

第二，小组活动。小组活动是合作学习非常重要的一个环节，它是将学生分成各个小组，每一小组按照教师的叮嘱完成任务，小组成员间可交流、探讨、对比选择最优方案，培养学生的交流及创造性。……