沈 甦

（江苏省南通市小海中学，江苏南通 226000）

引 言

基于“互联网+”的时代背景，当下的高中国画教学也必须实行转型升级，将中国传统艺术与现代手段紧密结合起来。因此，用“创客教育”的理念深化高中国画教学，让国画展现出历久弥新的魅力，成为摆在我们每一位高中美术教师面前的重要课题。《普通高中美术课程标准》指出，“普通高中美术课程应当充分发挥学生的个性、想象、思考和判断力，让学生接触广泛的工具、材料和表现方式……，要激发学生创新精神和实践能力”。国画教学应当成为高中美术创客教育的课程载体。

一、引领学生体验生活，开掘国画创作的“源”

生活是国画欣赏与创作的源头活水。在高中国画教学中，教师要引导学生走入生活、体验生活、表现生活，可以引导学生在生活中进行国画写生，但这种写生必须注重对生活的体验感悟，因而舍弃光影、明暗等，而采用平光，抓住物质的本质，以形写神、形神兼备，计白当黑、以虚代实等。国画不是凭空设想出来的，而是从生活中感悟出来的。国画中体现的是一种“天人合一”“物我和谐”的自然之境。

相传，张旭观公孙大娘舞剑而得草书书法之道，也就是说艺术的灵感、启示来源于生活。因此在教学中，教师要带领学生到校园、郊外、社区去体验生活，让学生在生活中去观察、体验。学生要做生活的有心人，善于发现生活、捕捉生活的细微之处，善于感悟自然、领悟自然的真谛。在学生感受生活、体验生活的基础之上，教师不妨让学生先用铅笔写生，在写生中更加细腻而深刻地认识对象、把握对象、刻画对象，白描、速写皆可，由此提高学生具象造型的能力。