冯 燕

（江苏省南通市观河中学，江苏南通 226000）

引 言

词汇是英语学习的根基，是培养学生听、说、读、写能力的基石。在教学中，这个根扎得深不深，扎得牢不牢，直接影响到学生英语学习的“小苗儿”能否长成“参天大树”。由此可见词汇教学的重要性了。在实践过程中，我找到了“导—学—做”这条教学良策。所谓“导—学—做”，就是导学，在导的过程中激发学生的词汇学习兴趣与学习愿望；教学，在有意义的教学活动中，强化学生的主体感知，教授学生理解、识记、应用词汇音、形、义的技巧；实践，在合作、动手的“做”中，提高学生词汇学习能力。在如下的教学探讨中，我将结合自身的教学实践经验，从创设语境、骨架文本、动手实践三个角度谈谈如何以“导—学—做”攻破初中英语词汇教学难关，有效提高学生的词汇学习能力，让学生在英语教学中如鱼得水，游刃有余。

一、创设语境，“导”出兴趣

兴趣是最好的老师。在词汇教学中，兴趣就像是学习的发动机，能够起到“牵一发而动全身”的积极作用。在初中英语教学中，我们要善于激发学生学习的兴趣，引发学生探究的好奇，让这些充满青春活力的少年们，主动地参与到词汇教学中，积极去发现，主动去识记，从而实现以学促教的教学效果。那么，如何有效地引发学生的词汇学习兴趣呢？这个时候，教师的主导作用就显得非常关键了，既然兴趣没有办法一下子自然生成，那么，我们教师就应该巧妙地以教学手段将其“引导”出来，在有效的导学活动中，“导”出学生的学习兴趣，引发学生的好奇心，勾起学生主动探究的学习愿望。……