王 萍

（江苏省泰州中学，江苏泰州 225300）

引 言

传统的数学教学方法具有普适性特点，教学方法过于单一化，无法激发学生的学习兴趣，长此以往，导致数学教学出现两极分化现象，严重影响数学教学质量。思维导图具有色彩明显、思路清晰和主题明确等特点，教师运用该种方式来引导学生进行自主学习。思维导图教学方法在高中数学教学中应用，突破了教学的重难点问题，激发了学生的学习热情，使学生自主进入到数学学习中来。

一、思维导图相关概述

1. 思维导图介绍

思维导图作为一种有效的思维方式，在基础教学领域和软件开发领域被广泛应用，取得了良好的应用效果。思维导图又被称为心智图，将图形作为特殊的发散性思维工具，主要由箭头、直线、曲线等特殊符号来表示各个图形之间的从属关系。思维导图在实际的应用过程中，采用文字和图形并重形式，运用线头和线条进行联系，形成放射状的发射网络图示。数学作为高中阶段一项较难的学科，为了提升学生对学科的理解能力，单凭抽象的文字无法提升学生的学习兴趣，增加了学生的学习困难。思维导图将复杂的数学文字与图形结合在一起，将知识点以简单图形的方式展现出来，加深了学生对知识点的认知能力，强化了学生的学习效果。

2. 思维导图绘制方式

主要采用人工手绘，从白纸的中心部分着手来绘制主题，将主题中心绘制成图片，图片中进行重点信息的传递，能够给学生留下深刻的印象。……