徐玲

[摘 要]“陌生化”理论源于艺术创作，是俄国形式主义中一个非常重要的概念。随着新课程改革的逐步深入，很多教师都把这一理念运用在了语文教学的过程与实践中，引导学生在阵阵“陌生”中焕发出崭新的学习兴趣与不竭的创造潜力。教师可从编导剧本、描摹作文、成语探源入手，探索“陌生化”教学理论的实施。

[关键词]小学语文；陌生理论；教学策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-068

俄国著名形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》中指出，“陌生化”的实质在于人类在生活中要不断地突破传统思维的桎梏，以新颖、独特的方式再现司空见惯的事物，使其呈现出一种别样的美。教学过程中，教师应很好地将“陌生化”理论与语文课堂的教学实践联系在一起，让语文课堂展现生机，将其提升到一个新的高度。

一、编导剧本，阅读课堂要入“兴”

课本剧以教材文本为源，以学生自主编剧、表演进行学习，在培养小学生的朗读、记忆能力，表达、创新意识等方面均有着不可替代的重要意义，对“陌生化”理论做出了积极的诠释。

如，在教学《姥姥的剪纸》这篇课文时，我就组织学生自编自演课本剧，每个小组都撷取了课文的某一片断，将之拓展开来，形成了一幕幕结构严谨、冲突不断的剧目，很好地开阔了学生的思维，突破了课堂教学的重点、难点。

“我们小组表演的是‘喜鹊登枝。说实话，我演这个‘姥姥的角色可下了不小功夫。我知道自己是剪……