徐玲

[摘 要]“陌生化”理论源于艺术创作，是俄国形式主义中一个非常重要的概念。随着新课程改革的逐步深入，很多教师都把这一理念运用在了语文教学的过程与实践中，引导学生在阵阵“陌生”中焕发出崭新的学习兴趣与不竭的创造潜力。教师可从编导剧本、描摹作文、成语探源入手，探索“陌生化”教学理论的实施。

[关键词]小学语文；陌生理论；教学策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-068

俄国著名形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》中指出，“陌生化”的实质在于人类在生活中要不断地突破传统思维的桎梏，以新颖、独特的方式再现司空见惯的事物，使其呈现出一种别样的美。教学过程中，教师应很好地将“陌生化”理论与语文课堂的教学实践联系在一起，让语文课堂展现生机，将其提升到一个新的高度。

一、编导剧本，阅读课堂要入“兴”

课本剧以教材文本为源，以学生自主编剧、表演进行学习，在培养小学生的朗读、记忆能力，表达、创新意识等方面均有着不可替代的重要意义，对“陌生化”理论做出了积极的诠释。

如，在教学《姥姥的剪纸》这篇课文时，我就组织学生自编自演课本剧，每个小组都撷取了课文的某一片断，将之拓展开来，形成了一幕幕结构严谨、冲突不断的剧目，很好地开阔了学生的思维，突破了课堂教学的重点、难点。

“我们小组表演的是‘喜鹊登枝。说实话，我演这个‘姥姥的角色可下了不小功夫。我知道自己是剪不来‘喜鹊登枝的，我就想剪一只喜鹊，我整整练了三个晚上，剪出来的‘喜鹊还是丑丑的，我深深地体会到了‘姥姥的心灵手巧、她纯熟的技艺来自于长年累月的练习与琢磨……”

“我觉得表演得最好的是第三小组，他们编的‘老牛兔子极具想象力，尤其是小强表演的‘兔子非常专业，一开始因为想去游泳心不在焉、抓耳挠腮，后来被‘老牛精彩的剪纸表演所吸引，开始专心致志地欣赏‘姥姥剪纸……”

……

学生的表演极具张力，不仅迅速突破了课堂教学的重点、难点，还始终沉浸在一片“兴”致勃勃当中，有效地培养了他们的表达能力、表演意识，还有创新精神。

二、描摹细节，作文课堂要入“心”

当前，作文教学似乎走进了一个死胡同，学生兴致阑珊、提笔无言。参照陌生化教学理论，结合小学生作文写作的瓶颈，教师应在教学中将习作联系分散在一个个的课堂练笔中，以描摹细节为突破点，让作文教学走进学生的心，并与之产生强烈的共振。

教学《荷花》这篇课文时，我在课堂上与学生一起分析叶老先生对荷花细致、生动的描写时，突然灵机一动，建议学生搜寻记忆中某个关于“花”的片段，并即时将其描摹下来。许是课堂情境使然，很多学生都写到了教室里墙角的那盆吊兰：

“带状的绿叶倾泻而下，似乎在教室的角落里流淌着一条瀑布。顶端的小白花格外可爱，黄黄的花蕊、晶莹的花瓣就像沐浴在爱雨中……”

“老师说吊兰的生命力很强。有一次，我捡了一枝老师剪下的吊兰，插在了我家的花盆里，它竟然长得葱葱茏茏，给了我无尽的感动。我觉得我们都应该学习吊兰的这种随遇而安、顽强拼搏的精神……”

……

这个小插曲给了我极大的启发，在后来的课堂教学中，我非常重视引导学生捕捉生活中的点滴细节，让作文在学生的心里绽放精彩。

三、成语探源，语文课堂要入“新”

汉语源远流长、博大精深，是中华民族数千年的文化积淀。作为其中璀璨的一颗明珠，成语探源可以照亮学生的语文学习之路，在提升学生课堂参与度、激活学习兴趣等方面有着非常重要的意义和影响。

如，教学《三顾茅庐》这篇课文前，我通过调查得知，几乎没有学生完整读过《三国演义》，即使是电视剧也只有小部分学生看过。为此，我在课堂上首先板书了这个成语：“三顾茅庐。”接着组织学生课下查询相关资料，并在课堂上开展“三顾茅庐”讲故事比赛。

“东汉末年，天下大乱，谋士徐庶向刘备推荐了两位奇才，一位是‘卧龙诸葛亮，一位是‘凤雏庞统。我们今天就来讲讲刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山的故事……”

“阅读《三国演义》的时候，我发现里面很多情节都和‘三有关系，今天我给大家讲讲‘三顾茅庐的故事……”

……

同一个故事，不同的学生讲出来不仅语气、语调各异，解读的视角也不同，富有个性。更重要的是，学生在学习这篇课文时，很快地就把它和这个单元练习中的“读读背背”联系在一起，走出了语文课堂的一条新路子。

总之，陌生化教学理论与课程改革培养学生创新意识与能力的初衷一脉相承，需要教师立足课堂实际、学生学情，以严谨的治学态度、灵活的授课方式展开教学，让学生在快乐中提高语文素养。

（责编 刘宇帆）