张妮

中学英语教学的核心内容就是书面表达，书面表达可以对学生的书面交际能力进行全面的检验。学生的书面表达能力提升了，他们的英语语言素质也会得到明显的提升。基于此，本文对如何提高初中学生的英语书面表达能力进行了探讨。

大多数学生的英语基础比较差，在进行英语书面表达的时候，会感觉到非常的困难，对于英语写作非常的害怕；会使用汉语表达方式来进行英语表述；书写的词句缺少必要的连贯性，语法错误非常多；无法自主修改文章，对教师的评语也不进行认真的了解，对于自己的写作手法不进行认真的反思；从而使英语新课程标准的要求得不到满足。

1. 词汇积累

1.1词汇

在进行英语表述的时候，词汇起着非常重要的作用。假如学生对一篇文章中一半以上的词汇不认识，那么学生怎么会对文章表达的意思有全面的了解呢？假如在进行语句书写的时候，多个单词被书写错误或无法书写出来，那么学生要想表达的意思怎么能表述清楚呢？这样可以充分地表明，词汇在英语水平提升和交际能力培养的时候起着非常重要的作用。要想使教学大纲的要求得到全面的实现，使学生的书面表达能力得到不断地提升，教师在教学的过程中一定要对单词进行记忆，使学生对单词的汉语翻译要有正确的掌握，能够对单词的读音、词类和书写有全面的掌握，理解词的用法，并能灵活运用所学单词来为自己的表达服务。在整个初中学习阶段，学生一定要对所有的所学单词进行经常的反复书写、记忆。这样就可以使学生的词汇量得到不断提升，为学生今后的书面表达打下坚实的基础。

1.2习惯用法

语言表述的最基本单位就是词汇，语言表述是否正确的主要特点就是习惯用法的使用。如果词汇掌握得不是很扎实，那么在进行表述的时候，所要表达的思想感情就不会被表述清楚。如果没有对习惯用法有充分的掌握，就会导致书写的语法句式与地道英语有着本质的区别，使中国式汉语被“创造”出来，使语言表述的精准性受到严重的影响。所以，要想使学生的书面表达能力和语言使用能力得到不断提升，就一定要对所学词汇通过教师讲解用法，做相关练习，造句等形式巩固单词的用法，将习惯用法掌握好。

2. 阅读与背诵

英语书面表达能力的提升，主要是通过输入大量的语言知识来实现的。教师在日常教学的过程中，一定要注重对学生进行基础知识的积累，教师给学生提供一些经典的文章，让学生进行阅读和背诵。

教师在指导学生背诵文章的时候，首先要对文章进行优美语句的分析，将文章的内容和写作结构给学生讲述清楚，从而使学生在进行这类文章写作的时候，就会得心应手。经过长时间的不断积累，学生背诵的优美语句和熟悉的文章结构形式越来越多，慢慢地就会使学生的综合能力得到不断提升，为今后的书面表达打下了坚实的基础。同时，教师还要指导学生进行多读，使学生的视野得到不断开阔，使文章的精髓可以被学生所接纳。通过大量的阅读，使学生可以对英语的表达方式有充分的认识，为今后的书面表达做好准备，使学生的英语思维模式得到较好的培养，从而使学生的英语表达能力得到不断的提升。学生不仅要对文章的内容和结构进行认真分析，还要对优美词句进行不断积累，从而使典型句式和习惯表达形式得到合适的使用，使学生的书面表达更加的丰富多彩。大量阅读还可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。

3. 多样化的训练模式

当然，只谈技巧，不付诸实践，只是纸上谈兵。只学射击技巧，而不刻苦练习射击，绝成不了神枪手。因此还应当多写、多练，通过多种形式反复练习，才可以逐步提高英语书面表达能力，以此提高写作质量。

3.1情景作文

情境作文主要是根据教师提供的情景，使用已经掌握的语言来对其进行表述的一种作文形式。教师可以根据所给的知识内容，为学生列出书面表达大纲，这样就会使学生在进行书面表达的时候，能够有清晰的思路。在进行英语书面表达教学的时候，教师一定要及时地进行评改，从而使学生的书面表达能力得到不断的提升。教师在评改英语作文的时候，一定要做到及时，可以使用以下四种办法进行作文评改：第一，面批。要想使学生的书面表达能力得到实质性的提升，教师一定要将面批的修改方式进行充分的使用。教师在进行修改的时候，可以将有问题的地方标记出来，让学生自己进行修改，这样就会使学生不断地进行思考，使其对知识点掌握的更加牢固。学生通过自己修改问题，可以使知识点掌握的更加牢固，促使书面表达能力得到实质性的提升。第二，黑板评。对于经常出现问题的知识点，教师可以在课上进行认真的讲解和分析，使学生对其有全面的掌握，教师可以在黑板上将学生集中出现的错误进行摘抄，引导学生进行修改，学生们积极地进行发言，认真分析每一处的问题，这样可以使学生不断开动脑筋，收获更多的知识，使学生的综合能力得到不断提升。第三，互评与组评。学生掌握了一定的英语基础知识以后，教师可以指导学生进行小组评论、学生之间相互评论，这样就可以使学生实现扬长避短，从而使学生的书面能力得到不断提升。第四，对优秀作文进行展示。教师在进行评判的时候，一定要将作文划分出等级，对学生多进行积极的鼓励，将写得比较好的作文当作范文进行朗读，引导学生共同进行分析评判，从而学生的写作欲望得到不断激发。

3.2限时作文

要想使学生的书面表达速度得到不断提升，教师可以给学生设置限时作文，让学生进行练习，学生将作文的草稿打好，并通过小组评论的方式进行修改。每一个小组中有4到5名学生，由于学生能力比较有限，因此每一篇作文需要有2名以上的学生进行修改。在进行修改的过程中，一定要将修改的地方标记好，认真讨论修改过的地方，使学生自身的综合能力得到了不断的提升。在进行评论的时候，一定要竭尽全力地将所有的问题找出来，引导学生使用合适的表达形式进行表述。最后，将经过大家修改好的作文认真地书写在作文本上交给教师进行评改。通过使用的这样的方法，可以较好地培养学生的写作能力，使学生真正地喜欢上英语书面表达，使学生的学习英语的兴趣得到不断的提升。

3.3仿写 缩写 改写

在进行英语书面表达训练的时候，一定要遵循 “由浅到深、循序渐进” 的基本原则，教师可以从以下两方面进行训练：第一方面，仿写训练。教师挑选的作文题目一定要难度适中，同时还要认真地进行分析，使学生有全面的了解，从而使学生可以对其进行仿写训练。学生在进行仿写训练的过程中，使其对英语有更加全面的认识，使学生的“汉式英语”写作得到根本地杜绝，使学生的英语思维能力和语言表达意识得到较好的培养。另一方面，缩写与改写训练。通过进行缩写训练，使学生对文章的内容有清晰的了解，使学生的阅读能力和思维能力得到不断提升。改写主要是对时间、人称和时间的改变并进行重新书写，这样可以使学生对文章有深刻的认识。

4. 结语

总之，在进行初中英语教学的时候，书面表达是非常重要的组成部分，贯穿整个教学学习过程。而书面表达能力的提升，又不是一朝一夕所能达到的，是一个漫长的过程，需要学生在日常学习中对词汇，习惯用语，精彩句子不断积累，并通过教师的各种训练模式不断实践，学生的英语书面表达水平才能得到不断的提升。

[1] 周瑜.浅谈如何提高初中生英语书面表达能力[J]. 英语教育资讯， 2010（08）.

[2] 王承鲜. 提高初中生英语书面表达能力初探[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2010（18）.

[3] 李雅. 对提高初中学生英语书面表达能力的几点认识[J]. 学周刊， 2013（17）.

（作者单位：山东省烟台十一中）