张丽

阅读教学是学生掌握英语知识，提高英语能力的关键途径，英语阅读教学模式的改革与创新一直是外遇教育界关注的焦点。传统的英语教学模式仅能帮助教师顺利完成教学任务，但氛围较为沉闷，学生无法主动参与，不利于学生灵活的运用英语知识。而新课标指出，在教学中应当帮助学生改变学习方式，使学生主动投入到教学活动中，亲自体会知识的生成与发展。教学实践表明，在英语阅读课堂上，创设符合学生发展规律的教学情境，就能够充分调动学生的英语热情，由此便可优化教学过程，提高课堂时效性。

1. 准备阶段情境创设的视角

阅读准备阶段的目标为调动学生的阅读兴趣。当学生对教学内容产生兴趣时，就能够持久地集中注意力，同时主动参与到教学活动中。与其他的教学形式相比，视听结合的形式更能够激发学生的阅读兴趣。在英语课堂上，教师应当充分借助现代化教学手段创设情境，结合教材配套的录音，或者制作一些与教学内容相关的flash动画等。例如在学习“The honorable games”时，教师就可借助多媒体为学生播放与奥运会相关的视频。如熊熊燃烧的奥运圣火、赛场上运动员努力拼搏的过程以及看台上震耳欲聋的欢呼声……此时学生们都非常兴奋，犹如身临其境，由此产生了强烈的阅读兴趣。

2. 在阅读过程中创设具体情境

在英语阅读教学中，教师可借助创设情境的形式开展教学。如教师可借助情境再现的形式，优化教学效果。