江祥尧

课程改革已步入深水区，义务阶段的英语教学已取得了初步成绩，站在更高的历史起点上，我们发现，初中英语教学需要回归语言本质，从学生的认知特点和学情出发，建构更为高效、理性、有趣的课堂教学。以学定教理念需要教师反思教学现状，从课堂中出现的问题来重新构建初中英语课堂的样态，并从学生的最近发展区设计教学的方案、思路，创新教学手段，让学生的学成为课堂教学的核心，从而促进每一位学生的发展。

1. 初中英语教学反思现状

诚然，课改的成绩不容置疑，但暴露的问题也相对集中，教师要从自己的课堂，自己的教学中思考课改的得失，吸取教训，总结经验，从而为更加广阔的初中阶段教学提供实践镜鉴。教师的反思意识不强一直是课改发展的瓶颈，只有自我反思，让教学体验变成教学经历，让教学实践变成教学能力，才能实现教学相长，在促进学生成长的同时教师自己也得到发展。为此，教师要将反思作为自己专业成长的催化剂，让反思促进自己的成长，做到“为实践而反思，在实践中反思，实践后的反思”三个环节的有效对接。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就非常可能成为名师。”因此，教师要思考以下问题：一是我的“教”是否能被学生接受；二是我的“教”学生是否乐于接受；三是我的教“是”否真正促进了学生的自主学习能力，只有经过这些反思，课改才有内在驱动力。……