《英语课程标准》始终倡导英语教师在课堂教学过程中应做到以生为本，积极采用多样教学方法，从而有效适应不同学生的个性化学习需求。不过，具体至实际英语教学我们可发现，每个班级的学生在英语学习成绩方面均不同程度上存在差异，他们对英语知识的学习需求亦存在差异。为充分尊重学生差异，有学者提出应采用分层教学模式，利用分层教学模式以适应学生的个体差异性，达到共同进步、素质教育的目的。

1. 分层教学的概念

分层教学最早应源于孔子的“因材施教”教学理念。教师在具体教学过程中，可依据学生具体学习层次（诸如优等生、中等生及学困生等），对其进行因材施教，这样的教学方式即称之为分层教学。分层教学是新课程改革倡导的重要教学模式之一，它的出现与运用有效满足了学生的个性化学习需求。

2. 分层教学的意义

（1） 有利于最大限度地满足各个层次的学生求知需求。（2） 立足于课程改革，服务于课程改革，有利于培养学生的人文素养。（3） 有利于教师更大范围提高教学质量和挖掘学生更大潜力。（4） 彻底贯彻新课改的核心理念，最终达到素质教育的目的。

3. 分层教学的理论依据与遵循原则

美国学者卡罗尔提出“如果提供足够的时间，再具备合适的学习资源和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标”。《高中英语课程标准》的基本理念之一是：重视共同基础，尊重个性发展。在实施分层教学的同时，还应遵循以下四个原则： （1）实践性原则：要求教学的安排要符合学生的实际学习，使他们在智力，体力，心理上都能不同程度上地到提高。……