朱海娟

通过研究，对高中英语阅读课程设计的有效性进行阐述，对英语阅读课程中的教学困难进行了分析，并针对阅读课程中存在的问题，进行了有效教学模式的创新，核心目的是通过对高中英语阅读课程的稳定构建，促进阅读教学的有效性，为学生英语素养的提升提供支持。

学习语言的基础知识和培养阅读能力都是阅读教学的重要任务，因此，在进行阅读课的教学设计时，要立足学生能力的发展和提高为本，教师起到恰到好处的引导作用。

1. 英语阅读课教学的困难

在现阶段英语阅读课程构建的过程中，很多教师在教学中受到传统教学模式的影响，在高中英语阅读课程构建中经常面临着一定的困难，不能注重学生主体性的培养，导致学生在英语阅读中不能进行简单、独立的推理判断，而且，在阅读解析中也不能按照文章的上下文进行生词意思的推断、不能及时发现作者的基本意图，为阅读理解能力的提升造成制约。

通过对学生英语阅读现状的分析，总结了英语阅读课程中的缺陷因素，其具体内容体现在以下两个方面：第一，学生的阅读速度相对较慢，很多高中学生的词汇量相对较少，而且，对不认识的词汇不能结合文章分析词义，导致不能对文章大意有系统性的认识。第二，学生的理解能力以及归纳能力不足，导致学生的阅读理解能力相对较弱。而且一些不能真实掌握文化的背景，不能熟悉理解文章中的错误内容，而且，一些学生的语法知识相对缺乏，导致学生对复合句子的结构不能清楚地认识，从而为学生推理能力的提升造成制约。……