刘贵

十年的初中英语教学后，转入高中英语教学，结合自己的教学经验，笔者发现初、高中英语学习变化最大的是阅读。为此，本文将简要介绍初、高中英语阅读的特点及教学侧重点的变化，探讨过渡阶段衔接的策略。

1. 初高中阅读的不同特点

1.1 初中英语阅读的特点

初中英语教学的主要目的是激发和培养学生的英语学习兴趣，针对这样的目的和要求，初中英语教师首要的是对孩子英语学习习惯和兴趣的培养。

初中高年级阶段，试卷中出现大量阅读，基本是4篇。但题目设置相对简单，可以在原文中找到答案，属于细节理解题。文中约有5‰的生词，基本不影响对文章的理解。从文章体裁上看，大多属于记叙文。科技类题材的文章出现的不多，偶有出现，题目也不难，从原文中能直接看出答案。从学生心理上来说，多数学生对阅读没有畏惧感，甚至不少学生对阅读有浓厚的兴趣。从得分上看，中上游的学生阅读基本不失分，英语不太好的学生也不会在阅读上失太多的分数。

因此，初中阶段教师大多注重的是基础知识，对阅读不设置过多的训练，也没有点拨过多的技巧。

1.2 高中英语阅读的特点

高中英语无论从教学内容的深度还是语言技能掌握的难度，都大大加大。高考的阅读分值几乎占据整张试卷的1/3，不少教师对学生喊出“得阅读者得天下”的口号，可见阅读在高中英语学习中的分量。

高中阶段的阅读，虽然仍是四篇，但篇幅变长，由原来的每篇150词以内加长为300词左右，且生词量增加了，对多数学生来讲，阅读有了困难。……