张小艳

初中生作为英语学习的初学者，培养初学者听的意识和听的思维显得非常必要。英语的听力，常常困扰着学生，究其原因，一是因为我们没有母语这样耳濡目染的语言环境，不熟悉对方说话的语音和语调。二是因为听的过程中，说话者的语言具有转瞬即逝，不可重复的特点。在一定时间内对听力信息做出正确的分析和判断，是相对复杂的过程。作为初学者，学习和掌握一些听的策略，可以提高英语的学习效果。

根据Oxford的学习策略分类框架，把英语学习的策略分为六个大类，即记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和交际策略。听的学习策略，既包括学习者为了完成听的任务而采取的策略，也包括学习者对自己的听的活动的认识态度和听的过程的情绪的调控和评价。结合自己的教学实践，我是这样训练学生听的能力和技巧，形成听力的策略。

1. 认知策略应用

解读题目，即“铺垫”，是指教师介绍与听力材料相关的背景知识，或学生认真阅读题目。铺垫的目的在于激活学生可能已经在大脑中存在的相关信息，使整个听力活动在一个更为广阔的背景下展开。

1.1 充分利用已有的知识

听的活动，是一个激活背景知识的过程。利用他们掌握的有关英语特殊疑问词、助动词、系动词和连接词的知识来判断，猜测所听材料的意思。结合人教版新目标八年级英语课本上册内容，我编了这样的口诀：5Wh和5H来打头，特殊疑问句不发愁；……