冯宝兰

由于初中学生英语水平良莠不齐，所以，将新颖且独特的教学模式引入到英语教学中并以此来促进学生的全面发展迫在眉睫。而“合作学习”的出现就极大地解决了这一问题。为了能够更好地满足新课改的需要，将合作学习方式应用到初中英语写作教学中是一种最为有效的英语教学模式。

1. 培养写作思路

在指导学生写作时，教师可以给出写作主题或是从教材上选取某一任务，将学生分成小组，让其一起合作完成对主题的分析和构思。经过一番讨论，学生必定会对题目有一个更加深刻的认识，而且小组成员之间不同的想法互相交换，给其他学生带来了启示，同时让学生明确观点，进而确定了写作内容，这样写作的整体框架就初步形成了。

例如，英语牛津版九年级上册第一单元的写作任务就是要求学生写一份提示信。教师先给学生展示出一份提示信，然后让学生以小组为单位进行讨论，“这封提示信中有哪些需要注意的地方”。学生在讨论之后会指出提示信是由日期、称呼、主题、提示信息、结尾和签名这五个部分构成的。这样学生对提示信的格式有了明确的认识，接着教师就可以给学生布置任务，要求他们完成一篇给朋友关于举办英语演讲比赛的提示信，让小组内的成员每人完成提示信的一部分。学生通过小组讨论了提示信的格式和对信的内容进行分析，不仅加深了他们对提示信的格式的印象，而且还为他们理清了写作思路，为他们自主完成写作奠定了基础。……