张洁

摘要：小学英语的复习课在实际教学中一直是个棘手的课型，无论是备课还是实际的课堂教学，教师缺少复习课的设计思路和可操作的方法，经常看到的复习课不是做练习就是新授课的翻版，复习课的教学效果甚微。笔者就复习课的备课、活动设计和练习结合课例，谈一谈提高复习课的教学效益的方法。

关键词：复习课教学现象；备课准备；活动设计；练习的有效性

中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0268-02

小学英语课堂教学中的复习课是巩固知识，发展技能的重要课型，它能帮助学生提高认知能力，使学生的英语综合语言运用能力得到更好的发展。但是在实际教学中，多数教师对单元复习课的教学目标把握不准，存在以下的教学问题：①新课的重现，旧课的大杂烩，教学方法单一，节奏松散；②教师忙着讲重点，讲难点，讲语法，学生的活动单一，学生处于被动学习的状态中，不利于小学生的听、说、读的综合能力形成；③教师盲目地出练习卷而缺乏了对教学内容的全面梳理，造成学生处在题海中而失去学习英语的兴趣。复习课给学生的感受就是背单词、背课文、抄写和做大量的习题；学生感受不到英语复习课知识的整体性和学习的趣味性。从知识、兴趣和学习效果的角度看，学生在复习课上的收获很少，教学是低效的，所以如何有效地上好一节节复习课，一直困扰着小学英语教师。笔者和自己的团队通过在本区域内近两年的探索和实践，发现从复习课的备课，教学活动设计和练习这三个方面着手是提高复习课教学效益的可图之径。……