王晓娟

摘要：文章以辽宁省鞍山市（以下简称“鞍山市”）新入职幼儿教师为研究对象，调查教师职业能力现状，并提出相应对策。所调查的这批幼儿教师未入职前，《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称“《专业标准》”）尚未颁布，学校的人才培养方案中核心职业能力的界定也有与《专业标准》不一致之处。以《专业标准》为依据对这批教师进行调查研究，发现新入职幼儿教师环境创设能力、一日生活的组织与保育能力、教育活动的计划与实施能力较强，游戏活动的支持与引导能力、反思与发展能力较差，激励与评价能力、沟通与合作能力亟待提高。通过调整新教师入职培训的内容，使培训周期化；完善幼儿园教师评价与考核机制；指导新教师进行职业生涯规划等措施提升新入职幼儿教师的职业能力。

关键词：新入职教师；职业能力；现状；对策

中图分类号：G78文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0124-02收稿日期：2016-08-12

2012年3月，教育部出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》。该标准成为教育行政部门、教育培养机构、幼儿园以及幼儿教师工作的依据。地方政府结合国家的政策要求，根据本地区的实际情况和发展战略，分别从师范生教育、职后培养等多维度进行落实。幼儿园在园的新教师在校期间所接受教育的人才培养方案并没有受到《专业标准》的指导。因此，根据《专业标准》，这些新入职的教师职业能力现状调查分析及能力提升策略的制订成为目前备受关注的问题。

一、鞍山……