毛汉忠

〔关键词〕学校管理；教师心理素质；专业成长；职业幸福感

学校管理是学校管理者在正确认识管理对象的基础上，运用计划、执行、检查、总结的职能，有效地利用学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理对象，确定并达成学校目标的社会实践过程。人是学校管理的最重要对象，对教师的管理、对学生的管理是学校管理的两大课题。面对普通高中教师工作压力大，专业成长受限，职业倦怠问题突出等现状，学校管理必须以人为本，方可调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性，激发其专业成长的动力，培养其创造性，这成为学校管理的根本。

甘肃省酒泉市实验中学是一所中专转制而来的全日制普通高中，转制十年的艰苦努力使学校发展稳步前进，高考升学率逐年提升，学校特色化发展初具规模，形成了高素质的师资队伍。作为学校管理者之一，笔者深感学校管理尤其是普通高中的教师管理中，只有以人为中心，才能充分激发教师的潜能，发挥每一位教师的优势和特长，让他们在最适合自己的位置上，找到自己工作的兴趣和乐趣。即使在工作超量的实验中学，我们的教师依然表现出难得的工作热情，这种良性发展的势头无疑来自于校长及所有管理者以人为本的管理理念。

事实上，在学校转制初期，学校呈现的问题是很突出的。就教师群体而言，从原来辉煌的中师教师走向繁忙且升学压力巨大的普通高中，强烈的心理落差使一些优秀的教师落寞和彷徨，不到半年的时间，有四位高级教师调离或转岗，这对其他教师的心理冲击不言而喻。……