摘 要：学习是主动发现与应用知识的过程，教师应创设开放的自主学习平台，为学生提供多渠道获取知识与应用知识的情境，使其在模仿实践、独立实践、交流实践、升华实践中学习。文章主要从自主学习与实践能力培养的关系出发，提出了基于多元自主学习平台的大学生实践能力培养策略。

关键词：自主学习；实践能力；高校

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）01-0067-03

自主学习具有内在自我激发的动机，定时而有效地安排学习时间，学习者能够意识到学习的结果，对物质及社会环境保持敏锐和随机应变能力，在元认知、动机和行为方面都是积极的参与者[1]。元认知不仅影响学习目标的设置，而且对学习策略和方法的选择，学习时间的安排、调控，多元学习资源的利用，都具有重要的决定作用。自主学习是个人心理、认知和情感的自主，主动的学习动机，严谨、认真、负责的认知态度，积极稳定向上发展的认知情感，都可以内化为强烈的学习动机，对学习目标的达成，知识的吸收和掌握，具有极其重要的意义。自主学习是行为的自主，学习者主动制定学习目标，根据个人经验、喜好、社会需求，选择学习内容、策略和方法，将外部评价反馈回个人认知系统，监控自主学习过程，自我评估、自我检查、自我调节学习行为，最终获得与预定计划、目标相匹配的学习成果。自主学习是能力的自主，学习者主动获取知识，在解决具体问题的实践中运用知识，内化知识，积累经验，培养创新、实践能力。……