陶丽

摘 要：数学知识本身是无情的，但知识的教学应该是有情的，数学课虽然枯燥无味，但是只要数学课堂“有情有意”，富有“激情”，送去“温暖”，常怀“感恩”，就会激活学生的思维，点燃他们智慧的火花。

关键词：激情 温暖 感恩

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.112

知识本身是无情的，如果教师能够合理引导，就能让课堂成为促进学生的智慧、情感、人格、教养等品质全面发展的舞台。从教学本质上讲，课堂就是教师与学生、学生与学生、学生与知识之间的情感交往和思想交流的过程。所以教师在教学中既可以“激情澎湃”，也可以“含情脉脉”，让学生触摸知识时，感觉不再是冷漠的，在学习知识时，表现不再冷淡，这样的教学才会“有情有意”。

教师的有情教学是天生的吗？答案是否定的。仔细思考之后，我觉得教师的“情”源于对学生的热爱，源于教师对理想的追求，源于教师自身的勤奋。教师一旦痴迷于自己的事业，痴迷于他的奋斗目标，他的激情就会奔涌而出，他的热情就会释放，他的情感就会流露。只要热爱学生，热爱教师这份职业，那么在他的平静、平和中蕴藏着的就不只是含蓄的激情——他同样会欣赏着学生的需求、兴趣和爱好，同样会把微笑、快乐、温暖、幽默带进课堂，他的课堂更显得有人情味，他也会更细心、耐心地倾听孩子的心声……为此，只要我们把满腔激情投入到富有生命活力的课堂中去，就会使激情在课堂中荡漾，而课堂也会有“人情味”。

一、有“激情”