沐永华

摘 要：当今社会，知识更新的速度不断加快，基础教育作为知识结构的基本和基石，其重要性不断凸显。其中，数学知识在社会的各个领域发挥着不可代替的作用。而高中数学课堂教学成为学生学习阶段的分水岭，备受社会关注。如何提高高中数学课堂教学的有效性成为一个新的课题，围绕关于高中数学课堂教学有效性进行几点粗浅的分析。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性

一、高中数学课堂教学有效性的评判标准

高中数学课堂教学的目的不单单是提高学生的数学成绩，如何让学生找到适合自己的学习方法是非常重要的，这就需要教师针对学生个体因材施教，因人而异，因势利导，充分发挥学生的主观能动性，从而产生立竿见影的教学效果。

总结前人观点，明确的教学目标、因材施教的教学模式、立竿见影的教学结果，这三者环环相扣，综合起来的完成情况是对高中数学课堂教学有效性的评判标准。

二、影响高中数学课堂教学有效性的因素

1.学生因素

高中阶段，枯燥的数学学习是学生绕不开的一道坎。据有关资料显示，超过60%的高中生认为数学是所有科目中最难的一科，但恰巧数学又是高考中分数占比最高的学科之一。对于学生来讲，枯燥的数学学习如果只是一味地被动学，将只能是恶性循环而已。要改变这种状况，调动学生的学习兴趣必不可少，这是影响高中数学课堂教学有效性的因素之一。学生智能水平、接受能力、心理素质等不尽相同，有些学生对初中所学的知识掌握牢固，而有些学生将初中本来所学不多的那点皮毛在毕业后全部抛在脑后，那么对初高中数学知识没有衔接，导致学习吃力；……