崔晓俭

摘 要：社会存在，决定人们的社会意识。教师的“教”思想是指教师不单单是传授知识，而是通过学生理解，让他们形成一种认识、一种观念；学生的“学”思想是指学生不仅要掌握知识，重要的是学会“方法”、学会“思维”。把课堂变成思想争鸣的园地，教师用一个火把，点燃学生的求知欲，在老师的启发和规范之下，学生的思想变得愈来愈灵活，愈来愈深刻。

关键词：教师；学生；思想；感悟

终于放学了，坐在办公桌前放松一下紧张了两天的期末监考与批卷的疲惫，倾听着教学走廊里孩子们对考试的议论与交流，目光不由得又落在美国戴尔·H.申克的《学习理论》这本书上。

早在半年前，我曾在午后的阳光下，手捧一杯清茶，以一种恬淡的心情读着它的第六章——构建主义。当皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论以及建构主义原则融入教学中产生的“发现学习”“探究式教学”“合作学习”“反思性教学”等教学方式在我脑海中浮动时，我不禁陷入了思考……教师、学生如何运用这些方式？他们归根结底有什么共性？“思想”一词在我脑海中蹦出的一瞬间，我有了第一次顿悟：

“思想”，一般也称“观念”，其活动的结果属于理性认识。人们的社会存在，决定人们的思想。一切根据和符合客观事实的思想是正确的思想，它对客观事物的发展起促进作用；反之，则是错误的思想，它对客观事物的发展起阻碍作用。同时，思想也是关系着一个人的行为方式和情感方法的重要体现。