许昕

摘要：语言焦虑是影响外语学习的重要因素之一。导致语言焦虑的原因包括内源性因素和外源性因素两方面。外语教师应积极探索并灵活运用各种教学方法，以达到提高外语学习效果和优化外语教学的目的。

关键词：语言焦虑；内源性因素；外源性因素；启示

外语学习是一个复杂的认知过程，它不仅受外语本身语言特点的影响，还受其它一些情感因素的影响。其中，语言焦虑被认为是影响学习者语言学习的重要情感因素之一。大量实证研究表明语言焦虑和外语学习成绩之间存在负相关的关系，是语言学习中最大的情感障碍。因此，教师应对学习者的语言焦虑有着全面正确的认识。

一、语言焦虑概述

二语习得理论研究近年来不断深入，学习者的情感因素受到研究者的更多关注。研究表明，二语习得在很大程度上受到学习者本身影响，而情感因素的作用非常明显。Dulay（1982） 认为，情感因素是学生在学习外语时遇到的首要阻力。就外语学习而言，情感因素主要包括“动机（motivation）、焦虑（anxiety）、自信心（self-confidence）、自我意象（self-image）、自尊（self-esteem）、抵制（inhibition）、移情（empathy）、外向型（extroversion）和内向型（introversion）等等”。较早研究语言焦虑的著名学者Horwitz认为，外语学习焦虑是指“学习者因外语学习过程的独特性而产生的一种与课堂外语学习相关的自我知觉、信念、情感和行为的情结”。同时Horwitz针对外语学习课堂的特征设计了一份“外语课堂焦虑量表”（Foreign Language Classroom Anxiety Scale，简称FLCAS）。该量表由33个问题组成，被广泛运用评量外语焦虑程度。

二、语言焦虑成因分析