吕 桥

（广州民航职业技术学院 人文社科学院，广东 广州 510403）

高职公共英语多模态教学现状调查与研究*

吕 桥

（广州民航职业技术学院 人文社科学院，广东 广州 510403）

多模态英语教学顺应了现代社会多模态化的趋势，有助于提高学生的英语技能和学习兴趣，培养学生的多模态话语交际能力。利用问卷调查和教师访谈的方法调查了高职公共英语多模态教学的现状，发现在课堂和课外教学上，多模态教学理念得到了一定程度的应用，但是总体来说形式较为单一，尚未形成完善的、体现高职英语教学目标的多模态英语教学体系。高职英语教师需增强多模态教学意识，进行多模态的教学资料输入，注重非语言媒体信息的效用，加强课外基于网络平台的多模态教学。

多模态；高职；公共英语教学

一、多模态与多模态英语教学

模态是指人类通过感官（如视觉、听觉等）跟外部环境（如人、机器、物件、动物等）之间的互动方式[1]。用单个感官进行互动叫单模态，用三个感官或以上互动叫多模态。随着多媒体技术飞速发展，传统语法认为是副语言的图像、颜色、声音和动作等符号在现代交流中不再处于辅助位置，而是正在和语言符号一起形成更为宽泛的符号资源共同参与构建意义[2]。多种符号资源在协同、整合的互动过程中，共同实现交际功能，促生了多模态话语，多模态性也成为人们交际使用的各类语篇的重要特征。多模态话语的普及给英语教学提出了新的要求，需由传统的专注于单一模态的教学转变为多模态的教学，培养学生的英语多元识读能力和多模态话语交际能力。……