马怀++陈俊斌

摘 要：围绕当前计算机网络实践教学中存在的问题，对比了其他高校的计算机网络课程实践教学模式，从实验平台、实验内容、实验教材这几方面着手，对计算机网络课程实践教学进行了探索和尝试，提出了一些建议和措施，旨在推动计算机网络实践教学的改革，提高学生的实践能力。

关键词：计算机网络实验；课程教学；实践能力；教学改革

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2016）11-0-02

0 引 言

现在，越来越多的计算机专业开始重视计算机实践教学，尤其是网络课程的实践教学。对计算机网络专业而言，如果不重视对学生实践能力的培养，他们对网络专业理论的理解就永远停留在课本上，无法解决网络运行中遇到的实际问题，也无法做到触类旁通。从某种程度上看，计算机网络实践教学质量的好坏直接关系到计算机网络专业课程教学质量的好坏。因此计算机网络专业的实践教学就显得尤为重要。

1 实验室建设

目前网络实验室建设还没有一个统一的标准，硬件要求和软件选择多由各高校计算机学院根据资金投入的情况而定，也因此导致网络硬件设备质量参差不齐、软件兼容性不好，难度不一，不利于实验教学的开展。要建好一个功能完善的计算机网络实验室，总价在几百万元以上，现阶段对于国内大多数高校来说都难以完成。现在各高校网络实验室在硬件配置上一般以小组为实验单位，配置必要的实验设备（包括工具包、交换机、路由器、无线AP接入及PC机等）。在不降低实验功能和影响实验效果的前提下，尽量压缩计算机网络硬件的建设费用。在软件配置方面根据网络实验课程大纲的基本要求和相关实验需要来配置服务软件并安装、调试。不妨设计一套内容丰富的系列实验，包括网络拓扑图绘制软件的使用、服务器软件的安装与配置、路由器模拟软件的配置和使用、网络应用软件的配置与应用、协议分析软件的配置与使用、虚拟计算机软件的配置与使用等一系列计算机网络分析实验。对于个别实验环境要求太高、暂时难以达到要求的实验一般采用虚拟形式搭建实验环境。

2 实验内容及教材

很多高校都开设有计算机网络专业，网络课程及实验的设置也不尽相同。一般情况下，对不同的专业应有不同的教学侧重点。对于计算机网络专业的学生来说，应将实验重点放在分析网络原理、开设网络技术、网络管理和网络协议以及网络系统安全方面；非计算机网络专业的学生应将实验重点放在网络构建及互联网应用等方面；对于交叉学科性质的信息系统和信息管理等相关专业的学生而言，应设置组网技术、网络管理、网络安全等方面的实验内容，培养和提升学生的网络管理综合能力。计算机网络实验课程大纲分为九大块，共46个实验项目。实验大纲内容详实，步骤详细，通过实验帮助学生系统的学习和掌握计算机网络理论和实践技能。需要注意的是，不同学校不同专业在具体教学过程中应根据实际情况对网络实验内容进行适当增减，以更好的完成教学任务。目前网络实验教材较多，大致可分为两类：

（1）以介绍硬件为主的计算机网络实验教材详细讲解了硬件设备的安装和使用说明，但同时也对硬件配置有很高的要求。

（2）以介绍应用为主的计算机网络实验教材主要开设文件传输、网页浏览和电子邮件收发等实验，这类实验相对简单，对学生的后续发展不利。

以上是两类计算机网络实验教材的特点。对于师范学院这样的二本院校来说，我们不妨推荐清华大学出版社2014年出版的《计算机网络实验教程》。该教程共分为九章内容（包括46个小实验），从预习网络理论知识、实验目的、实验环境到实验步骤等方面入手，详细介绍了每一个实验。本教材有以下特点：

（1）实验环境要求不高。该教程选择的都是普通设备软硬件，现有网络实验室设备都能满足其要求，能确保每一个实验都正常开展。

（2）可操作性强。该教程完全契合计算机相关专业的需求，难度适中，学生便于操作。

（3）教学目的明确。该教程以学习网络技能为出发点，在学中做、在做中学，完成知识的积累和技能的提高。

3 计算机网络实验教学现状的思考与改进

当前计算机网络实践教学存在的主要问题有实验基础设施滞后、实验设备落后、实验教材陈旧、实验课时不足、实验内容过于简单、实验环节考核制度不完善等。针对这些问题提出几项建议及改进措施。

3.1 增加对计算机网络实验室的资金投入

实验室设施建设对提高实验教学效果起着举足轻重的作用，在今后计算机网络实验设施的更新建造过程中，最大限度的争取学校和院系的支持，加大对网络实验室的建设力度，促使计算机网络实验设备更新换代，大力提升计算机网络实验教学质量。

3.2 增加计算机网络实验课时

在今后的计算机网络实践教学中，在不影响计算机网络课程总课时的前提下，适当增加实验课时，让学生有充足的课时进行相关实验。

3.3 改革实验模式

计算机实验课要尽早改变传统的“灌输式”教学模式，采用以启发和引导为主的教学方法，通过开展一系列相关实验来促使学生对计算机网络理论知识进行深入学习。在实验过程中提倡采用小组形式来进行实验操作，不鼓励个人单独实验，小组成员之间的合作既能培养学生的动手能力和团队精神，又能高质量的完成相应的教学实验任务。

3.4 进一步完善计算机网络实验考核方案

实践教学评价是对学生学习过程和学习效果的综合评价，是教学过程的重要组成部分。完善考核方案能有效避免传统上机考试带来的一些弊端，将学生从繁忙的应试考试中解放出来。建议采用科学可行的计算机网络实验考核评价方案。方案（满分100）包括以下几方面：

（1）平时成绩。实验出勤率、实验课堂表现、实验操作等方面约占计算机网络实验课程总成绩的30%；

（2）实验报告成绩。实验内容、实验步骤、实验结论、实验体会等方面约占计算机网络实验课程总成绩的30%；

（3）期末考试成绩。以计算机网络实验体系为中心，要求学生在规定时间内设计并完成一个完整的计算机网络综合实验。这方面成绩约占计算机网络实验课程总成绩的40%。

4 结 语

计算机网络实验教学能极大地激发学生的学习积极性，最大限度地挖掘学生潜力，加深学生对计算机网络理论知识的领会与理解。实践教学能给学生更好更多的体验从而激发其创造力，在不断优化及丰富网络实践教学的道路上，我们还将继续前行。

参考文献

[1]罗莹.计算机网络实验课程教学现状与教学改革[J].无线互联科技，2011（6）：68.

[2]王绍卜.“计算机网络”课程实验教学探讨[J].实验室研究与探讨，2005，24（1）：65-67.

[3]肖明.计算机网络实验教程[M].重庆：重庆大学出版社，2014.