陈兆萍

【摘要】随着教育的不断均衡发展，现代教育媒体已在相当广泛的领域内得到普及。人们也日益开始在教学课堂内青睐起现代教育技术来。但必须引起人们去思考的是，滥用而不巧用现代教育媒体对教学课堂也是具有一定影响的。

【关键词】巧妙运用；阅读教学；创新激活

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

自现代教育媒体进课堂以来，各级领导十分重视教师现代媒体的运用，以不运用现代媒体实施教学而一票否决的要求推进着现代媒体的使用。一线工作者充分利用多媒体，比较理想地活跃着课堂教学气氛，学生感悟的创新。但凡事过度都会产生一定的负面影响，冷静思考多媒体运用的关系处理不好，课堂教学的结果怎样？也不会完全意义上好到哪里去。语文教学不能误入多媒体运用的误区。

一、巧用多媒体，须巧在适“时”

人们都可以这样去说，只要运用于教学课堂的多媒体，都应当是比较适时的，其实并不能这样去理解和看待。平时，无论是自身的教学课堂还是进入伙伴所欣赏到的教学课堂，总感到课堂上说运用着多媒体进行辅助教学的，可就是辅助的效果不是很明显。有时还会产生这样的感觉：这样的辅助教学有其必要吗？私下揣摩思考，所得出的结论是如此多媒体的运用也是完全不需要的。如让学生在“读”中进行感悟，我们一味地以磁带的播放去达成阅读感悟的促进效果。可从真学课堂构建去思考，用磁带播放课文朗读录音，学生能够在聆听中进行思考的并不是很多，就是磁带录音是那样的声情并茂，可小学生就是那样的不恭维，好多学生是耳听心不听。……