何燕

【摘要】通过阅读课文语言，学生能从中获得什么呢？获得作者的思想、道理形成观点；获得作者的感情以陶冶情操；获得认识事物的方法，以便自己会观察，会思考；获得语汇形成自己的语言积累。其实，更多的是获得感悟生活、享受生命、创造世界的能力。

【关键词】阅读；想象力；运用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

阅读想象力是指在感知作品基础上，根据词语提供的表象，联想再造出原形象或新形象的能力。阅读想象力主要由作者的丰富想象、作品的词语媒介、读者的生活记忆和形象思维所构成，它有一个从再造联想到创造想象的发展过程。

笔者认为，阅读教学中要将词语教学落到实处，在指导学生阅读和理解课文内容时要善于发现关键词语。文章里主要的中心语句就是关键词句。辨出了关键词句，意味着辨出了作者主要意图之所在。在抓住了关键词语之后，如何激发学生的阅读想象力，有效运用于我们的语文课堂教学呢？笔者做了以下尝试，供大家参考。

一、阅读想象中运用多种联系，深入感悟课文内容

教材研究表明，任何一篇课文都有它自身的内在联系。正是依据这种联系，教师可以运用自己综合读者旧表象和作品新表象的能力，跟随作品文字内容，有效激发学生先后承接的联想能力，引导他们在语文课堂学习中深入感知课文内容。

（一）联系上下文阅读想象，体会文章情感

教者若能深入挖掘教材上下文之间的内在联系，可以避免孤立地讲读，有利于学生在具体的语言环境中品悟语言，感知课文内容。……