钟盈俊

摘要：数学不仅是一门科学知识，更是人类实践活动创造的产物，因此对数学的认识，不仅要从数学的本质中去领悟，更有从数学活动的亲身实践中去体验。如何真正让数学更贴近学生的生活实际，我带着这个问题开展了小学数学教学如何取材的研究和实践。

关键词：数学；生活；取材；提炼；对比；提高

数学是一门重要的学科，它是生产、生活乃至整个国家建设和再学习的基础课。它对提高全民族素质，培养具有一定素质的各级各类合格人才有更重要的作用。因此，我们必须重视这门主要学科，不断改进和加强数学教学，这就要求数学教师要合理“取材”。只有取材恰当，才能帮助学生更深入地掌握知识，取得良好的教学效果。根据小学生认知和情感的特点，小学教学取材的一般做法是：

一、以生活经验材料引起有意识注意

学生随时随地都在进行感性知识的积累，但这些积累往往是无意识行为。课堂教学必须选择合适的生活材料，引导学生进行有意注意，使之直接指向教学内容，挖掘数学知识的内涵。例如，在教学“三角形的特征”时，教师可以问学生“把一根木棍钉在椅子的什么地方，才能使椅子不再扭动？”学生们听了会十分活跃，积极思考，最后，可能会出现三种钉法：横钉、竖钉、斜钉。教师可以拿出椅子模型，试钉几种钉法，向学生说明斜着钉较好。这样，就达到了学以致用的目的。又如，讲小数乘法时，教师可以问学生：”1千克牛肉13元，买2千克花多少钱？……