陈 琼

基于高中生高阶思维发展的概要写作教学研究
——以《牛津英语（上海版）》中议论文为例

陈 琼

编者按：2017年上海高考英语学科将首次采用“概要写作”题型。为引导一线教师探讨读写教学的有效路径，提高学生解读文本、归纳提炼、感悟反思的能力，2016年10月19日上海市教委教研室主办了上海市高中英语优质课展示交流活动，从标准的角度探讨概要写作的基本内容和学段要求，从教学的视角研究教学重点和教学方法，从交际的功能思考评价指令和阅读对象。

上海市复兴高级中学和交通大学附属中学在这一学科探索中先试先行，提供了概要写作的校本案例。

以《牛津英语（上海版）》中的议论文为例，构建概要写作语言技能和高阶思维能力维度表和议论文概要写作教学计划，并通过具体的案例分析阐述如何在概要写作教学中渗透语言微技能的训练，并发展学生的高阶思维能力，以期能为学生思维能力的培养提供一种新思路和方法。

高阶思维能力 概要写作 微技能

近年来，随着学生核心素养概念的提出，教育界越来越关注学生思维品质的培养。《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”新课程倡导提高学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，即把培养和促进学生的高阶思维能力作为重要的发展方向。……