南京一中明发滨江分校 胡志鹏

“问题”去哪儿了
——记几次教学公开课的教学反思

南京一中明发滨江分校 胡志鹏

在传统教学模式的影响下，我们在教学过程中一直关注如何提高学生分析问题、解决问题的能力，却忽视了对学生发现和提出问题的培养。“问题”究竟去哪儿了呢？笔者根据自己几次公开课的教学反思，对如何让学生发现和提出问题进行了简要探讨。

培养；课堂；提出问题；提高能力

《义务教育数学课程标准》在总目标中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”然而一直以来，在传统教学模式的影响下，我们教师关注的重点始终是提高学生分析问题和解决问题的能力，因此，在教学中我们极力创设情境，想方设法设计问题，却忽略了学生自主发现、提出问题能力的培养。正是基于这样的思考，本学期笔者在自己的课堂中开始尝试让学生来发现问题、提出问题、设计问题。

【片段一】

在11月一次公开课（复习课）中，笔者在设计之初，打算在教学过程中安排这样一个问题，以回顾复习本章的大部分知识点。

如图1，已知，在△ABC中，点D在BC上，过点D分别作DE∥AC交AB于点E，DF∥AB交AC于点F。

图一

（1）四边形AEDF是什么四边形？

（2）如果要得到矩形AEDF，那么△ABC应具备什么条件？

（3）如果要得到菱形AEDF，那么AD应具备什么条件？

（4）如果要得到正方形AEDF，那么AD应具备什么条件？

在磨课的过程中，师父建议将第四个问题拿掉，让学生自己在解决了第三个问题之后，自己尝试提出一个问题并解答。……