江苏省盐城市毓龙路实验学校 江 干

在“慢”中充分思考,在“做”中学会创造

江苏省盐城市毓龙路实验学校 江 干

在数学教学过程中，应讲究“慢”的艺术，不应陷入“枯燥乏味、机械训练”的套路中；动手操作是数学课堂教学至关重要的活动形式之一，有助于深化学生知识理解、发展学生创造性思维。

小学；数学；慢；做

一、在“慢”中充分思考，构建知识体系

教学，从某种意义上来说，是一种“慢”的艺术，需要舒缓的节奏，需要预留足够的等待时间和空间，需要耐心对待。综观当前的数学课堂，无论是公开课，还是常态课，许多教师往往倾向于通过完成环环相扣的学习任务，让学生自主构建知识，提升数学能力。这样的教学方式，有助于提升学生自主学习能力，然而若教师一味追求教学流程的完整性，过分地争分夺秒卡时间，赶进度，让学生火急火燎地完成一个又一个学习任务，缺乏咀嚼消化的过程，缺少喘息思考的时间，缺失自由表达和交流的机会，其结果可想而知，只能是浮光掠影，走马观花，不得要领，收效甚微。

【教学片段1】

【教学片段2】

图1

图2

同样的课题，同样的教学环节，不同的教学方式，其产生的教学效果截然不同。在教学中，一切急功近利，拔苗助长的做法都是徒劳的。学生的数学学习是一个渐进的、缓慢的提升过程，应慢一点，再慢一点，学会等待，让学生独立思考、自主探究和建构知识，从容而稳健地走进色彩斑斓的数学王国，用心体会数学的奥秘。……