彭新竹

摘 要：二语习得理论经过不断发展现已成为一门独立的学科，近年来教育工作者对二语习得的研究逐渐由理论迈向语言教学的各个领域和分支，对英语教学的启示也是令人思考和值得关注的。文章从二语习得理论的概念入手，结合它与英语学习的联系，简要探讨该理论对高校英语教学的启示。

关键词：二语习得;英语教学;启示

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0056-01

二语习得的研究是从20世纪70年代开始，发展至今，愈来愈受到教育工作者的关注，对二语的研究主要是为学习第二语言提供合理的语言心理基础，通过对二语习得理论的分析有利于提高英语教学质量，让学习者系统地了解英语语言的本质，也能为其他英语教育者提供有效的参考。

一、二语习得理论概念

（一）习得——学习假说

二语习得理论中最基础的部分就是习得与学习。两者虽都是学习语言知识的过程，但是两者还是有着区分点，前者主要是潜意识，是在不知不觉中进行语言的内化，是下意识的自然吸收的过程。后者是有意识的学习语言规则的过程，学习有着一定的目标性。两者既可以分离又可以合并还可以相互转换，两者在学习的过程中都是不可或缺的。

（二）监控假设

监控假设是习得——学习假说的一种延伸，只有同时具有了三个条件才算是起到了有意识的监督语言正确的作用，这三个条件即拥有充足的学习时间、正确的语言形式与熟练语言的语法规则。……