江苏省常熟市浒浦高级中学 杨广娟

关注个性，在高中数学课堂中实现因材施教

江苏省常熟市浒浦高级中学 杨广娟

在高中数学教学当中，每一个学生都是独立的个体，从知识现状到理解能力方面都存在着诸多差异。有效的教学活动应当关注并适用于每个学生，这便要求教师们在设计教学时需要允许多种可能性的存在，让不同学习特点的学生都能够从中找到适合自己的落脚点。这也就是我们将要在本文当中探讨的因材施教的课题。因材施教并不是某个特定时间点所需要的教学策略，它是贯穿于整个教学过程始终的。因此，于数学教学开展的各个阶段，都应当对因材施教的理念加以渗透。

一、从学生特点出发，于分组环节因材施教

从本质上来讲，因材施教就是分层教学的一种表现形式。因此，以小组作为教学开展的基本形式，也是十分常用的教学设计途径。既然每个学生都具有自己的个性特点，那么，在将学生进行分组时，教师们便应当将这种特点作为合理分组的重要参考依据，有区分、有结合地构建起更利于高效教学的模式。

例如，在立体几何知识学习中，学生所具备的能力差异是比较显著的。于是，我将擅长作图、擅长空间想象与擅长定理推导的学生分布在每个小组中，并请小组完成如下问题解答：在正方体ABCDA1B1C1D1中，E是AA1的中点，求证：（1）A1C∥面BDE。（2）面AA1C⊥面BDE。这样一来，具有上述不同特长的学生可以分工合作，分别完成画图（如图）、分析线面位置与推导求证的工作。……