郑良仙

“眼见为实”，道出了人们惯常的思维。在信息铺天盖地的网络时代，人们在遭遇了诸多“善良被欺骗”“正义被愚弄”的尴尬、愤怒之后，更多地会谨慎地选择相信亲眼所见，而不再相信那些迷人眼的文字。“有图有真相”，成了媒体提高信息真实度的最佳选择。然而，“有图”一定有“真相”吗？“看见”的一定是事实吗？

令网友简直羞做中国人的“外国小伙扶起大妈反遭讹诈”的图片，真相是“外国小伙撞倒大妈后用中英文辱骂被撞者”；被网友口诛笔伐的“医生手术室微笑自拍”图片，真相是“终于为患者保住了左腿，纪念手术室的最后一台手术”；让网友眼眶湿润的“小女孩为中暑的环卫工人撑伞”的图片，真相是某公司策划的卖伞广告……

为什么我们擦亮了双眼，还是远离了真相？

成年人尚且屡屡迷失，我们的学生——对世界的认识正处在懵懂的探索阶段的青少年，又如何能不迷失呢？他们正处于热情有余而思辨不足的年龄，满腔热情如被恶意地、偏激地导向真相的背面，又会有怎样的后果呢？我们应该怎样教会学生辨析“看见”的一切呢？

我曾以喧嚣一时的“学生为老师撑伞事件”为例，给九年级学生上了一节主题“看见”的时评写作指导课，引导学生全面、辩证地分析事件。

上课的第一环节，我问学生：“你们都相信眼见为实吧？”学生都很肯定。我依次出示了三幅图（图1、图2、图3），问学生：“你看到了什么？”

学生惊讶地发现：第一幅图，看底部是四根柱子，看顶端是三根柱子；