李明哲

摘 要：作文考试应该考查考生真实生活中的实用写作能力，而我国的高考作文试题存在着考查目标偏失的问题。应把实用、理性、逻辑等纳入高考作文评分标准，从而使高考作文回到对真正写作能力的考查上来。

关键词：高考作文题；考查目标；写作能力

历年高考作文题几乎都有“不得套作，不得抄袭”这样一条要求。可笔者觉得这一条很糟糕。这条要求好像在暗示人们：高考作文是可以套作、抄袭的！因为这正是“不得套作，不得抄袭”所隐含的潜台词。客观事实也正是如此，套作、抄袭之风大行其“盗”。

为什么呢？若遇到平庸的命题人，其命题限制不了你的套作——不套作，岂不傻帽了？再遇到平庸的阅卷人，套作了又怎样？抄袭了又怎样？能蒙混个高分，万事大吉。

欧美等国的考试作文题可为我们提供镜鉴：不怕猜，想猜也猜不到，更没法套作、抄袭，“因为题目是对生活中各种问题的不同看法和观点。……是在具体的情境中对事物及其关系发表自己的个人见解”[1]。

“不得套作，不得抄袭”，未免滑稽、可笑。写上这一条，真的有用吗？套作、抄袭之风，屡禁不止为哪般？命题为什么不能限制、杜绝套作和抄袭呢？反思题目本身，笔者以为，高考作文试题存在着考查目标偏失的问题。

一、考查目标的偏颇

（一）关于审题

审题能力是不是写作能力的核心素养？

我们的作文教学特别强调审题，在审题上要花很多时间，领会题目中隐含的意义并加以阐释，成了很重要的写作技能。