赵建英

摘 要：语文教学内容的选择与确定，要从“具体情境中的这一班学生，乃至这一组、这一个学生”出发。以学情为起点的古代诗词教学，应该着重于学生“不了解”“不关注”“读不好”的内容，真正引导学生读好“这一篇”。

关键词：古代诗词教学；教学内容确定；学情

语文教学内容是语文教学层面的概念，它要同时面对两个问题：一是针对具体情境中的这一班学生，乃至一组、一个学生，为使他们更有效地达成既定的课程目标，“实际上需要教什么”；二是为使具体情境中的这一班学生，乃至这一组、这一个学生能更好地掌握既定课程内容，“实际上最好用什么去教”。[1]由此可见，语文教学内容的选择与确定，要从“具体情境中的这一班学生，乃至这一组、这一个学生”出发。这给我们语文教师选择“教什么”指明了道路。以下笔者以辛弃疾的《鹧鸪天·代人赋》（陌上柔桑破嫩芽）为例，探讨如何以学情为起点来确定古诗词的教学内容。

一、讲解：从“不了解”到“了解”

古代诗词所蕴含的思想感情，是通过语言文辞表达出来的，而这些语辞是历史的产物，与今天相隔较远。所以欣赏古代诗歌，要通过准确解读诗句、文辞来理解诗歌的内容。

首先，要读对文字的音和义。《鹧鸪天·代人赋》里的哪些词语可能会成为学生理解的障碍？“沽”这个文言词语的理解，学生是可以通过查字典独立解决的。若能在此基础上指导学生学习成语“沽名钓誉”，不仅可使学生理解更到位，而且可使学生学会运用。……