葛振国

【摘 要】随着新课程理念的不断深入，许多地区学校已经开始贯彻素质教育，学生逐渐成为了教学活动中的主人公，注重提升学生的综合能力。但是农村地区由于受经济条件以及地理换位置的局限，还不能很好的贯彻素质教育的理念。这就是农村小学生语文素质差的原因，本文从农村小学教育现状出发，主要讲述了提升农村小学语文素质的方法策略分析。

【关键词】素质教育;山区农村;小学语文教学

由于农村地区经济条件比较落后，导致了农村地区教师资源匮乏，教育水平也就比较落后。在加上农村学校的教学设施有限，一些高技术的设备不能很好的应用到课堂，这就导致了农村地区教学效率低下的问题。尽管素质教育了理念已经在不少的地区取得了不错的成效，但想要在农村学校有效开展任务巨大，要想在农村做好素质教育，必须要因地制宜、因材施教。

一、激发学生学习兴趣，转变教学观念

受传统教育理念的长久影响，课堂上老师教学方式太过于的单一，尤其是教师太过于看重学生的分数，因此在课堂上就主要讲述与考试相关的内容，而不是注重培养学生的综合能力。这一现象在农村尤为突出，为了让学生有一个更好的出路，考试成绩成为了衡量一个学生好坏的唯一标准。为了改变农村学校语文素质差的现状，就必须要摒弃传统的教育理念，深入贯彻素质教育的理念。运用多样化的教学方式，把教学与育人有机的结合在一起。转变传统的教学观念，课堂教学不再以课本、粉笔、黑板的形式展开，在课堂中要不断引入多元化的教学元素，以提升小学生素质综合能力水平为主要目的，有计划地开展课堂教学。兴趣是最好的老师，为了更好的贯彻素质教育的理念，在课堂上要逐渐培养学生的学习兴趣，让更多的学生更好的参与到课堂，共同营造一个良好的学习氛围。教师可以在课堂上以小组互动的形式开展课堂，按照学生基础能力的差异分为几个小组，让学生在课堂中以小组的形式讨论学习。比如在学习小学数学乘除运算时，老师可以提问一个连乘或者连除的问题，小学生还没有学到这方面的知识，所以解答起来会有些困难，教师可以让小组间相互讨论，联想已经学到的乘除知识，然后进行抢答，小组每回答对一个问题可以获得一个小红花。通过这种方法激发学生的学习兴趣，使学生更好的参与到课堂，有利于课堂教学的高效率开展。同时也转变了教学模式，促进学生综合能力全面发展。

二、充分利用农村资源，开展素质教育

在农村开展素质教育必须要依据农村的实际情况，按照农村的发展实际，贯彻素质教育的理念。但是农村的教育资源有限，这就为有效开展素质教育增加了难度，但是可以充分挖掘农村的资源，充分利用农村的资源开展素质教育。这就要求教师充分发挥想象力，依据农村的地势以及丰富的动植物资源，带领学生进行户外的教学活动。户外的学习形式可以有效的激发起学生的学习兴趣，让学生对课堂更加的积极主动，也可以丰富课堂教学内容，把更多有趣味的元素引入课堂，发挥农村地区特有的优势，开展语文课堂。同时也可以调动学生的学习积极性，充分利用农村资源，因地制宜，因材施教，更好的贯彻素质教育的理念。教师可以带领学生走进学校附近的树林，然后把学生分为几组，让每组的学生去搜集树叶、树枝，让学生自主的开展手工课。比如让每组的学生根据《枫桥夜波》这首诗拼成自己的意境，再给学生讲述完这首诗之后，让每组的学生根据自己的理解用自己的搜集的材料拼成自己想要的意境。另外还可以让学生在适合的季节观察南飞的大雁群，让学生切身体会到大雁群飞行时的阵型，比如一字形、人字形的队列，可以让学生有一个切身的体会，更好的利用农村资源进行教学。通过这种方法不仅可以让学生充分发挥想象力，还可以充分利用农村资源，提高农村小学生语文素质。

三、注重拓展延伸，深化素质教育

广泛的阅读可以丰富学生的知识面，开拓学生的眼界，提高学生的语言表达的能力。所以在小学语文教学中教师要注重知识的拓展延伸。但是农村语文教学的现状就是学生阅读面狭窄，多数的学生没有机会阅读国外的杂志、报纸之类。所以教师在教学的时候可以适当给学生讲述一些国内外的趣事，比如哪个国家最近发生了什么比较有趣的新闻，哪一个地方又出台了一项比较人性化的规定。另外还可以组织学生读书漂流活动，把自己读过的书集中起来，然后通过活动的形式把书借出去，让更多的学生读到更多的书，丰富学生的阅读量。通过这种方法可以丰富学生的阅读量，延伸学生的语文知识，帮助学生把语文知识都联系起来，激发起学生的阅读兴趣。同时注重小学生的知识扩展延伸，可以深化素质教育，顺应新时代教育发展的要求，提高语文课堂教学效率，促进学生综合能力的全面发展。

四、结语

总而言之，教师要逐渐运用多样化的教学模式，运用好农村的现有资源，不断贯彻素质教育的理念。同时农村教育应当重视教育发展中出现的问题，深化教育改革，激发小学生的学习兴趣，让学生更好的参与到课堂，提高课堂教学效率，提升农村小学生语文素质。

参考文献：

[1]魏玉梅.素质教育中的小学语文教学田.林区教学，2009（O1）.

[2]郭彩琴.自主学习的特征及条件的建构[J].北京师范学院报，2003（1）.