张丽娟

摘要：社会的飞速发展对高校学生英语写作能力提出了更高的要求，但目前高校的英语教学和学习状况令人堪忧。英语写作教学存在阻碍学生二语习得的现象，采用新的教学模式刻不容缓。为了改变这种局面，顺应高等院校英语教学改革的需要，结合教学实践，本文尝试探讨体验式英语写作教学模式，旨在提高学生的英语写作能力和成绩。

关键词：大学英语；体验式写作；教学法；实验研究

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.012

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2016）08-0037-03

进入21世纪，我国的教育教学改革进一步深入开展。受美国未来学家《第三次浪潮》作者托夫勒关于21世纪是体验经济时代，体验经济经营人的感受和经历，它让人们在愉悦的经验过程中得到情感的释放和心理满足观点的影响，“体验”概念被引入我国教育教学领域。此后，体验式教学开始被广泛地探索与研究。但是，目前在各种媒体上大家所能看到的相关文献资料中，将体验式教学法应用于英语写作方面的研究并不多见；而冠以“体验”的英语教材确彼彼皆是。

芬兰坦佩雷大学的科霍恩先生在他的《体验学习展望》一文中提到“什么是体验学习”时认为：语言交际，文化与个人学习经验是外语学习的基础。体验学习是学习者将全部理论与实践进行有机地融合，直接体验、反思、抽象概念和行为的反复融合，是体验式学习的首要环节。

无论是国内还是国外，对“体验”式教学法的研究还处在探索中，其理论还不完善，教学模式还未建立。……