徐卓婷　张玉芙

摘要：采用田野研究范式对全国175个村庄进行的调研发现，由于农村幼儿园教育者的教育观念陈旧、业务能力不足以及园内教学资源匮乏，导致当前农村学前教育存在严重的“小学化”倾向，表现为教学内容小学化，教学形式小学化以及日常活动小学化。为了改善农村学前教育“小学化”问题，本文从教育资源建设的视角提出了有针对性的解决途径。政府可以从教师培训、幼儿园玩教具、幼儿园图书以及幼儿园课程四个方面投放资金，丰富教育资源，提高教育质量。

关键词：农村学前教育；“小学化”问题；教育资源

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016，08.029

中图分类号：G610

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2016）08-0092-04

幼儿教育是国家基础教育的重要组成部分，近年来，幼儿教育的重要性日益凸显，受到广泛重视。新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于学前教育的论述中，重点强调了发展农村学前教育的必要性，力求提高农村学前教育普及程度。在突出强调学前教育的大背景下，幼儿教育“小学化”倾向现象成为亟需解决的重要问题。为了缓解农村学前教育的“小学化”问题，本研究采用田野研究的范式进行调查研究。在东北师范大学招募200名农村生源的大学生调研员，选用了幼儿园观察访问记录表，用于了解农村幼儿园中教育设施和教育内容等。采取方便取样策略，在全国28个省、自治区和直辖市（不含浙江、北京、上海、香港、澳门、台湾）的175个村庄开展了调研，掌握农村学前教育全貌，发现农村学前教育“小学化”问题、剖析其原因及提出资源应对策略。……