姚毅

摘要：在中职学校，语文阅读能力对于中职学生的成长具有重要作用，一方面能够帮助学生养成良好的语言交流能力和知识储备能力，另一方面也会锻炼学生的逻辑思维能力和创新意识。但是在实际教学中，中职学校在培养学生语文阅读能力方面还存在严重的问题，不利于学生的学习和成长。文章将通过分析中职学校培养学生语文阅读能力的现状，进而探讨培养中职学生语文阅读能力的有效策略。

关键词：中职学生；阅读；语文教学；阅读能力

阅读能力是中职学生必须要掌握的一项技能，良好的阅读能力可以帮助学生养成正确的阅读习惯，增强学生的文学素养，促进中职学生形成正确的人生观和价值观。同时，阅读还可以激发中职学生的学习兴趣，促进学生全面发展，提升学生的语言交际能力和人文修养。阅读能力是中职学生学习专业知识、形成职业能力、培养终身学习意识的关键，为学生步入社会打下坚实的基础。中职学校的主要任务是向社会输送优秀人才，所以在实际教学中不仅要注重教授学生专业知识和技能，还要善于培养学生的语文阅读能力，丰富学生的知识面，让学生在学习和生活中更具有潜力和优势。

随着教育体制改革的进一步推进，中职学校必须要进行积极的改革和创新，优化师资队伍和办学条件，提升教师的教学水平，利用现代化教学手段辅助教学，构建和谐的校园文化，以学生的发展为基础和目标，真正实现素质教育的要求。但是在实际教学工作中，中职学校在培养学生的语文阅读能力方面还存在一些问题，没有真正将阅读能力作为教学的重要工作。中职学生的阅读兴趣不足，对读书感到厌烦，对网络却非常痴迷，这样的问题就造成了中职学生的语文阅读能力下降，不利于学生今后的学习和工作，需要引起中职教师的高度重视。本文根据笔者的实际工作经验，将通过分析中职学校培养学生语文阅读能力的现状，进而探讨培养中职学生语文阅读能力的有效策略。

一、中职学校培养学生语文阅读能力的现状

（一）语文阅读教学缺乏可操作性，学生语文水平低

众所周知，中职学校一直以来都受到社会的歧视，家长都愿意将自己的孩子送往高中去就读，希望通过高考实现孩子的梦想。因此，中职学校的生源日渐减少，很多考不上高中，或者想学习一门技术的学生则走进了中职学校。但这些学生在初中阶段往往学习不扎实、不用功，甚至有些学生厌烦学习，经常逃学。这就给中职教育带来了严重的影响，语文教师很难给学生树立正确的学习观念，也很难构建出高效的语文课堂。在教学中设计的环节和互动内容等得不到学生的配合和参与，因此中职语文教学缺乏可操作性。还有的教师给学生提供了丰富的阅读内容和自由阅读的时间，但学生不能有效利用这些时间去积极阅读，造成了课堂资源和教学时间的严重浪费，学生的阅读能力得不到锻炼，给学生的全面成长埋下了极大的隐患。

（二）学生对语文阅读不重视，缺乏语文阅读兴趣

由于很多中职学生来到中职学校只为学一门技术，以此在社会上找到一份理想的工作，因此他们把全部的精力都用在专业课的学习上，对于中职学校的其他课程则重视程度不够，尤其是对语文阅读更加不重视，认为以后根本用不到。有些中职学生在初中阶段的语文成绩就不理想，在长期的学习中养成了许多不良的习惯，也为在中职学校的学习带来了不便。很多学生将阅读时间都放在了网络上，对网络的痴迷导致了学生的学习动力下降。同时，中职学校的学生对语文阅读不感兴趣，如今是知识经济时代，学生获取知识和信息的渠道越来越多，他们对单调和枯燥的传统阅读方式感到厌烦，难以全身心地投入到语文阅读中。另外中职学校的语文教师在教学中经常是“满堂灌”或者“一言堂”，在考试时提前给学生画重点，给学生养成了应付考试和应付学习的坏习惯。

（三）阅读教学与生活实际脱节，起不到真正的作用

在实际教学工作中，许多中职学校语文教师的阅读教学方式与现实生活不统一，没有根据中职学生的实际水平和个性发展设计教学内容，学生在学习了语文阅读以后得不到有效的利用，因此让学生觉得语文阅读缺乏实际作用。许多中职学校将主要任务放在了学生的就业上，对其他学科的配置和建设力度不足，即使开设了语文课，也没有及时对学生的语文能力进行考查和锻炼。同时，由于大多数中职学生没有升学的压力，他们的课业负担相对较轻，有很多自由的时间去学习和实践，但是由于学校和家庭对学生的管理有待提高，使学生经常将时间用到看小说、打游戏、处对象上面，所以对中职学生的成长产生严重的影响。在当今社会，人们对中职学生以及中职学校一直有偏见，导致了学生的自尊心和学习主动性受到了严重的伤害。

二、培养中职学生语文阅读能力的有效策略

（一）重视阅读能力培养，创新语文阅读教学方式

在新时期，中职学校必须要优化师资队伍，为学生打造良好的学习环境和校园环境，让学生能在中职学校里有广阔的提升空间和锻炼机会。在语文阅读教学中应该创设教学情境，提高阅读教学水平，构建和谐友爱的师生关系，重视对学生阅读能力的培养，设计多样化的阅读教学方案和教学内容，积极提升中职学生的文学素养和语感。同时在教学中语文教师要为阅读教学制定明确的目标，给学生指明学习的方向，增强学生学习效率，还要抓住教学契机，鼓励学生自主进行阅读体验，挖掘阅读材料的内涵，使学生的语文阅读能力得到全面锻炼。只有中职学生具有较强的语文阅读能力，才能够善于进行语言交流，在竞争激烈的社会中立足。培养学生阅读能力还需要教师创新教学方式，采用传统教学与多媒体教学相结合的方式，不断拓宽中职学生的知识面。

（二）激发学生的阅读兴趣，与学生的专业相结合

中职学生在学校里不仅要努力学习专业知识，还要积极锻炼综合实力，做到全面可持续发展。语文阅读能力作为一项学生需要掌握的基本能力，在学生的学习和生活中具有重要的推动作用。在教学时语文教师需要将教学内容与学生的专业知识有效融合，在提升学生语文阅读能力的同时，也提高学生的专业素养。笔者在教学中经常创设生活化的教学情境，激发学生的阅读兴趣，让语文课堂焕发生机与活力。比如对于汽修专业的学生，我在课堂教学中会选择一些与汽车修理、汽车维护保养以及汽车类型方面的阅读材料，可以让学生在阅读中增长知识，培养语言表达能力，对汽修专业更加喜爱；对于数控专业的学生，我会选择一些与数控加工工艺、数控编程、机械制图、数控机床故障与维修等方面的阅读材料，希望学生通过阅读能够提高专业水平。

（三）提倡学生自主阅读，锻炼学生的创新能力

为了培养中职学生的语文阅读能力，语文教师在教学中要培养学生自主学习与阅读，给学生提供探究的平台，让学生在阅读中找到语文学习的真谛，从而提高学生的创新能力和探究意识。中职语文教师要积极整合教学资源，充分利用学校的现代化教学设备和教学资源，打造丰富多彩的语文阅读课堂。我要求学生每天都要抽出一些时间来阅读，并且书写阅读心得，这样不仅能让学生积累更多的语言素材，还能使学生获得更多的知识。在阅读教学中，语文教师必须注意对学生的阅读技巧的引导和纠正，挖掘学生的阅读潜力，让学生感受到阅读的乐趣。针对许多中职学生语文基础差的现状，我在教学中注重锻炼学生的识字量和阅读速度，利用游戏或者考试的方式引导学生掌握更多的汉字以及字音字意，有效提高中职学生的语文基础，这也是学生从初中到中职学校必须要补上的一课。

（四）教授学生语文阅读方法，组织阅读实践活动

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”也就是说中职语文教师在阅读教学中要及时教授学生阅读方法，使学生掌握正确的阅读习惯，提高学生的阅读速度和阅读效率，让学生能够在阅读学习中快速成长。同时，语文教师还要经常组织阅读实践活动或者阅读竞赛等，一方面提高学生对语文和语文阅读的重视，另一方面也不断优化学生的学习能力，提升学生的综合实力。我在教学中会组织学生进行演讲比赛或者辩论赛，让学生自主去准备资料和素材，教师给予一定的辅助和支持，这样可以让学生更加自信和执着。我还会组织学生进行成语接龙大赛，对比赛的优胜者给予物质奖励。学生进行语文阅读需要有一定的目的性和计划性，要广泛阅读对学生成长有益的资料，教师要教会学生整体感知阅读材料、品味文章语言、理清思路、学会提炼文章主旨等。

三、结语

综上所述，培养中职学生的语文阅读能力任重而道远，并不是一朝一夕能够实现的。因此，中职语文教师需要在教学中树立长远的大局观，长期对学生进行语文阅读能力的训练，坚持“以学生为本”，为学生提供丰富的语文阅读材料，给学生创设和谐愉悦的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识面，对学生进行阅读技巧的指导，从而使学生在阅读中得到有效的锻炼。同时，中职语文教师还必须及时转变传统的教学观念，利用现代化教学方式辅助阅读教学，注重学生的感受，优化师生关系，让教师和学生成为好朋友。培养学生的阅读习惯，发挥学生的主体作用，进而提高中职学生的阅读能力和语文水平。