平小建

摘 要：没有课程资源就没有课程实践，课程活动必须以课程资源为前提。在教学设计过程中，作为课程资源的开发利用主体，教师理当拥有相应的课程资源意识和开发能力，善于通过丰富多元的途径和方法，努力开发，并利用自然、社会和人文等各类课程资源，为促进教学活动的健康发展源源不断地注入活力。

关键词：高中数学 课程资源开发 实践与探微

有人说：“过去教科书是课程学习活动的全部内容，如今社会生活则是课程学习活动的教科书。”从本质上看，这与叶圣陶先生强调的“教材无非就是几个例子”有着异曲同工之妙。我们从中不难透析，课程资源起到了不容忽视且无可替代的重要作用。那么，究竟什么是课程资源？课程资源主要包括哪些类型？如何积极有效地开发和利用课程资源呢？我结合高中数学教学的实践与思考，试对此进行抛砖引玉。

一、课程资源的基本内涵及其主要因素类型

所谓课程资源，又叫教学资源，相对于课程而言它是指在课程设计、实施和评价等整体编制过程中可利用的人力、物力和自然资源等各种因素的总和。根据次序和系统因素可分类如下：（1）根据来源因素，可分为校内课程资源和校外课程资源。前者既包括图书馆、实验室等校内场所和设施，又包括广大师生、教学关系、校纪校风、校容校貌以及各类活动等人文资源。这是开展课程活动、实现课程目标和促进教学相长的最基本资源。……